Este post originalmente apareció en el blog de Reading Horizons y se vuelve a publicar aquí con permiso.
Puntos clave:
¿Podría Harry Potter haber derrotado a Voldemort sin la habilidad y el apoyo de Hermione Granger y Ron Weasley? Ni pensar. ¿Puedes imaginar a Lucy sin Ethel? Es impensable.
Mientras que los personajes principales reciben la mayor parte de la atención, sus compañeros a menudo trabajan detrás de escena, planificando, estrategizando y ejecutando, para que los dúos dinámicos puedan superar desafíos y alcanzar sus objetivos.
Las aulas exitosas no son diferentes. En todo el país, los maestros y los estudiantes se benefician de las habilidades, el apoyo y el conocimiento de los super compañeros de clase: los paraeducadores.
Con la escasez continua de maestros, clases con habilidades mixtas y más estudiantes que necesitan intervención, ahora es el momento para que los distritos, las escuelas y las aulas individuales eleven a los paraeducadores para obtener un impacto máximo.
Sí, los paraeducadores están ahí para ayudar a los maestros; sin embargo, eso no significa que sean solo un par de manos extra. Un aula de Alfabetización Estructurada efectiva utiliza una combinación de instrucción directa, práctica independiente y colaborativa, y software autoguiado, creando amplias oportunidades para que los paraeducadores vengan al rescate.
Cuanto más sepan los paraeducadores sobre el contenido y el plan de estudios, las rutinas de clase y los programas de software, más pueden expandir las opciones de instrucción. Los administradores deben incluir a los paraeducadores en la formación y el aprendizaje profesional continuo para apoyar de manera efectiva la instrucción de alfabetización basada en la ciencia de la lectura. Cuando los paraeducadores tienen conocimiento y responsabilidades específicas, ofrecen una mayor flexibilidad y diferenciación como verdaderos colaboradores en el aula.
Aquí hay seis formas comprobadas de maximizar el impacto de los paraeducadores en las aulas de Alfabetización Estructurada:
1. Aprendices multilingües (y otras poblaciones especiales)
Los aprendices multilingües, especialmente los recién llegados, necesitan apoyo adicional con el lenguaje oral y la pronunciación a medida que avanzan en las habilidades de alfabetización fundamentales. Al aprovechar a los paraeducadores para apoyo individual o en grupos pequeños, estos aprendices pueden avanzar a un ritmo apropiado. Como bonificación, los asistentes bilingües son especialmente útiles en la traducción para apoyar la instrucción, el desarrollo de vocabulario y la comprensión, especialmente si buscas paraeducadores con habilidades bilingües en los idiomas que comúnmente ves en tu aula.
2. Intervención o enriquecimiento
Ya sea trabajando con un pequeño grupo de lectores que luchan (intervención) o lectores excelentes (enriquecimiento), ¡dos cabezas siempre son mejor que una! Enviar a tu paraeducador a trabajar con un pequeño grupo libera al maestro para quedarse con el resto de la clase o trabajar con un grupo pequeño. Por ejemplo, tu paraeducador puede leer un pasaje decodable con un pequeño grupo de intervención (apoyando su comprensión); el maestro utiliza un texto con el resto de la clase, trabajando en habilidades más complejas como encontrar evidencia en el texto para responder preguntas de comprensión.
3. Estaciones
¡Los paraeducadores pueden servir como una estación adicional en días de rotación! Por ejemplo, en una rotación de tres estaciones, los estudiantes pueden moverse entre la instrucción directa con el maestro (uno), el software de autoevaluación autoguiado (dos), y actividades de transferencia con el paraeducador, como texto decodable, texto auténtico y escritura (tres).
4. Nuevos estudiantes
Recibir un nuevo estudiante en tu aula a mitad de año puede ser emocionante para tus estudiantes, pero disruptivo para tu instrucción. ¿Cómo puedes acostumbrar al último estudiante y ponerlo al día sin sacrificar el progreso para el resto de la clase? Los paraeducadores pueden trabajar con los nuevos estudiantes en evaluaciones diagnósticas, enseñar habilidades anteriores e integrarlos en el software requerido.
5. Práctica uno a uno
A veces, los estudiantes solo necesitan un poco de apoyo y atención adicional para superar obstáculos en su aprendizaje. Cuando el maestro principal determina que los estudiantes necesitan práctica adicional con una habilidad, el paraeducador puede trabajar con un individuo o un pequeño grupo. Por ejemplo, si dos estudiantes tienen dificultades con una habilidad de decodificación, el paraeducador podría verificar la comprensión y luego volver a enseñar y reforzar la habilidad hasta que los estudiantes tengan un buen dominio y puedan aplicarlo en la lectura y la ortografía. ¡Este consejo es especialmente pertinente cuando un estudiante está ausente por un período prolongado y necesita instrucción uno a uno para ponerse al día!
6. Software autoguiado
Si el software es autoguiado, ¿por qué necesitas un paraeducador involucrado? Bueno, el software autoguiado puede ser una bendición mixta en un aula. Es altamente efectivo cuando los estudiantes lo usan para practicar habilidades por su cuenta, ¡pero menos cuando abandonan el software y comienzan a navegar por la web! En lugar de monitorear el uso, el paraeducador puede optimizar el uso del software en tu clase. Pueden flotar para apoyar el uso independiente del software, verificar informes y monitorear datos en tiempo real. Este consejo es beneficioso cuando el maestro principal brinda instrucción directa o realiza un grupo de lectura.
¿Cuáles son otras formas en las que los paraeducadores podrían proporcionar apoyo en tu aula de Alfabetización Estructurada?
Los maestros son héroes
Todos podemos estar de acuerdo en eso. Sin embargo, cada héroe necesita un compañero, y los paraeducadores son justamente eso. Cuando capacitamos y enriquecemos adecuadamente a nuestros paraeducadores, y tenemos un plan dedicado para ellos en el aula, todos son más efectivos. Y tus resultados estudiantiles lo demostrarán.
Laura Axtell, M.Ed., MCC, Reading Horizons
Laura Axtell tiene maestrías en educación especial y asesoramiento y ha trabajado en varios entornos K-12 en los EE. UU. e internacionalmente. Se desempeñó como instructora de educación para adultos y educación de adultos y actualmente desarrolla y supervisa la capacitación en alfabetización para programas de educación para adultos, educadores correccionales juveniles y adultos, bibliotecas y centros de idiomas. Laura es Consultora de Educación en Reading Horizons, donde realiza capacitaciones y talleres en diversos entornos en todo el mundo.