Las empresas de tecnología educativa adoran presumir de hallazgos de investigación que resaltan su éxito en mejorar los resultados de los estudiantes.
Laurence Holt en Education Next recientemente destacó (y Dan Meyer también escribió al respecto) un gran problema con dos estudios que supuestamente mostraban la efectividad de Khan Academy y DreamBox, dos programas de matemáticas populares.
Sí, es cierto, el uso de los programas de matemáticas resultó en avances de los estudiantes. Sin embargo, solo para aquellos que utilizaron el programa “según lo recomendado” (para Khan, son al menos treinta minutos a la semana).
¿Qué porcentaje de estudiantes estudiados pasó ese tiempo en los programas?
¡Solo el cinco por ciento!
Escucha, probablemente es una apuesta segura que los estudiantes mostrarán alguna mejora académica si hacen casi cualquier programa académico “según lo recomendado”. El desafío es identificar e implementar las estrategias necesarias para crear las condiciones para la motivación intrínseca de los estudiantes y, luego, qué tipo de instrucción es más efectiva una vez que los estudiantes quieran hacerla.
No apostaría por el uso de tecnología educativa (Khan, IA, etc.) estando en los diez primeros (aunque ciertamente pueden tener un papel limitado en el aula).
Tengo que preguntarme cuántos otros estudios de tecnología educativa por ahí han incluido advertencias similares a las de estos dos estudios.
Aquí hay algunas piezas que he escrito previamente sobre este tema:
No Importa Si Es “Efectivo” Si Los Estudiantes No Lo Harán
Las “Mejores Técnicas de Aprendizaje” Son Inútiles Si Los Estudiantes No Las Hacen: Un Análisis Crítico De Un Estudio Bien Realizado
Estoy añadiendo esta información a Los Mejores Mensajes y Artículos que Destacan Por Qué Debemos Ser Muy Cuidadosos con la Tecnología Educativa.