Puntos clave:
Cuando hablamos de métodos de aprendizaje, la mayoría de nosotros pensamos en los días en que éramos referidos como aprendices auditivos o visuales, y ahí terminaba la discusión. Sin embargo, a medida que más y más investigaciones se han realizado sobre qué métodos funcionan mejor para el aprendiz individual, hay tanta información disponible para divulgar, especialmente con nuevas técnicas que surgen como resultado de la mejora de la tecnología.
Un desarrollo significativo es el aprendizaje colaborativo en línea, que integra interacciones sociales entre compañeros y profesores. Estos entornos digitales permiten a los aprendices obtener nuevas perspectivas y participar en la resolución de problemas grupales. Desde podcasts, subtítulos de YouTube, paneles de aprendizaje personalizados y anotaciones sociales, los profesores ahora tienen una variedad de métodos de aprendizaje en línea a su disposición.
Pero, ¿cómo encaja el concepto de Aprendizaje con Diseño Universal (UDL) en todo esto? ¿Por qué es tan importante ahora, y cómo puede el aprendizaje en línea cumplir con sus requisitos dentro del marco de UDL? Vamos a desentrañar estas preguntas.
¿Cuáles son los fundamentos de UDL y por qué es importante?
Primero, definamos UDL en términos simples. UDL se trata de crear entornos de aprendizaje inclusivos proporcionando múltiples vías para la participación, representación y expresión.
Participación: Esto implica identificar qué motiva y emociona a los estudiantes sobre el aprendizaje.
Representación: Esto asegura que los aprendices tengan el entorno adecuado para aprender, independientemente de su origen o habilidades.
Expresión: Esto permite a los estudiantes demostrar su comprensión de diversas formas, como a través de dibujos, escritura, y más.
Aplicar los principios de UDL al diseño de aprendizaje en línea reduce las barreras para el aprendizaje, mejora la participación y satisfacción del aprendiz, y en última instancia mejora los resultados y el desempeño del aprendiz. El aprendizaje en línea a través de plataformas basadas en la web se ha vuelto tan importante para dar a los profesores y estudiantes flexibilidad con los recursos educativos y la capacidad de colaborar en cualquier lugar. Con la integración de UDL en las plataformas basadas en la web para la formación de profesores, los profesores pueden obtener una mejor comprensión de cómo pueden dar forma a las experiencias de aprendizaje para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
¿Qué tipos de aprendizaje en línea existen? ¿Cómo podemos darles forma para que se ajusten a UDL?
El aprendizaje en línea abarca diversas formas, incluyendo cursos en línea sincrónicos y asincrónicos, anotación social y recursos digitales como videos y módulos interactivos. Cada tipo debe ofrecer principios de UDL para crear experiencias educativas inclusivas y accesibles.
Es muy importante incorporar los tres pilares de UDL en el aprendizaje en línea. Los cursos en línea pueden ofrecer contenido en formatos de audio, texto y video, cada uno con elementos interactivos como cuestionarios, laboratorios virtuales y anotaciones sociales para mejorar la participación y proporcionar múltiples formas para que los estudiantes absorban el material. Además, estas herramientas digitales deben apoyar los medios de expresión a través de tareas escritas, presentaciones o discusiones para hacer que el entorno de aprendizaje sea lo más atractivo posible.
La integración inteligente de UDL en el aprendizaje en línea hace que las plataformas digitales de aprendizaje sean efectivas para todos los aprendices, incluidos aquellos que puedan tener discapacidades o dificultades de aprendizaje no diagnosticadas. Este enfoque garantiza la inclusividad en cualquier entorno educativo en línea.
Anotación social como un vehículo de aprendizaje en línea dentro de UDL
Las herramientas de anotación social pueden mejorar la comprensión de lectura y la interacción estudiantil. Los profesores pueden usarlas para permitir que los estudiantes hagan anotaciones que se comparten con sus compañeros, haciendo que la lectura sea considerada como un elemento social en lugar de algo que tal vez sea individual y aburrido. Como se mencionó en la sección anterior, una herramienta de anotación social le da a los estudiantes la oportunidad de expresarse de diferentes maneras, ya que pueden realmente hacer anotaciones con imágenes, videos y enlaces a diferentes fuentes. Un estudiante podría encontrar un útil explicador de YouTube sobre un tema en particular y compartir el enlace como anotación para la clase.
Ha habido varios estudios que investigan los beneficios de un método de aprendizaje en línea como la anotación social, y un metaanálisis de la revista The Internet and Higher Education encontró que la anotación social contribuye a “mejorar el pensamiento crítico, las habilidades metacognitivas y la comprensión lectora.” El mismo estudio también concluyó que “promueve la motivación para la lectura y contribuye a una mayor frecuencia de emociones positivas y a una menor frecuencia de emociones negativas.”
Ya hemos discutido algunas formas en que los profesores pueden utilizar la anotación social, pero un par de métodos interesantes adicionales podrían implicar la búsqueda de programas de estudio, donde los estudiantes anotan detalles importantes del curso como una forma de ayudar a construir un sentido de comunidad donde todos estén trabajando hacia algo al mismo tiempo. Otro ejemplo podría implicar que los estudiantes sean expertos temporales en textos particulares, donde se dividen en grupos, leen un texto específico antes de dividirse en nuevos grupos y enseñar a los demás sobre lo que leyeron con las anotaciones.
Palabra final
La integración del aprendizaje en línea dentro del marco de UDL es una buena manera de crear una interacción y comprensión más profundas por parte de los estudiantes. Una herramienta como la anotación social específicamente puede convertir una tarea solitaria en una experiencia compartida, lo que solo puede mejorar el proceso de aprendizaje. Las diversas formas en que las plataformas de aprendizaje en línea pueden crear formas de interacción con el contenido significan que estas experiencias de aprendizaje deben ser accesibles para cualquier persona, independientemente de su origen o habilidad.
Joe Ferraro, Hypothesis
Joe Ferraro es un experto en tecnología educativa con más de 15 años de experiencia en el sector educativo. Como CEO de Hypothesis, Joe se dedica a promover oportunidades educativas equitativas para estudiantes de todo el mundo a través de productos y servicios innovadores de EdTech. Comenzó su carrera en la gestión de inscripciones y recaudación de fondos antes de pasar al lado del proveedor, donde su enfoque en la educación equitativa se profundizó. Antes de unirse a Hypothesis, Joe ocupó un cargo de liderazgo en Labster, donde lideró el desarrollo de material educativo en ciencias, expandió significativamente el equipo de ventas y creó estrategias sólidas de entrada al mercado para instituciones de educación superior y K-12 en los EE. UU. e internacionalmente.
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