(Estoy republicando mis mejores publicaciones de la primera mitad del año. Puedes ver la lista completa aquí)
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Anteriormente he publicado publicaciones sobre lo que sucede en un día típico en algunas de mis clases, incluyendo:
ASÍ ES COMO SE VE MI CLASE DE NUEVOS ESTUDIANTES DE ELL DE DOS PERÍODOS ESTE AÑO
QUÉ SUCEDE EN UN DÍA TÍPICO DURANTE MI CLASE DE NUEVOS ESTUDIANTES DE ELL
QUÉ SUCEDE EN UN DÍA TÍPICO DURANTE MI CLASE DE HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS DE ELL
Como indican esas publicaciones anteriores, a medida que aprendo qué funciona bien y qué no funciona, mis lecciones y estrategias continúan cambiando, ¡incluso después de veintidós años de enseñanza!
Entonces, esto es lo que parece una semana típica, al menos por ahora, en mi clase de Nuevos Estudiantes de ELL de doble período:
ANTECEDENTES
Normalmente tengo entre treinta y treinta y cinco estudiantes Nuevos de ELL, aunque solo una parte se queda conmigo durante todo el año. Probablemente he movido al menos doce a quince de los estudiantes que tenía al principio del año a nuestra clase de nivel Intermedio en diferentes momentos del año, he dado la bienvenida al menos a esa cantidad en varios momentos durante el año (LAS MEJORES MANERAS DE DAR LA BIENVENIDA A NUEVOS ESTUDIANTES DE ELL NUEVOS A LO LARGO DEL AÑO), y dos o tres se han mudado a otra área local o han regresado a México.
También tengo dieciocho tutores pares (los Nuevos están en ambos períodos, mientras que nueve tutores pares están en cada uno, cada tutor par está asignado permanentemente a ciertos estudiantes). Afortunadamente, tengo dos aulas contiguas, y puedo enseñar mi clase de Nuevos en una, mientras enseño mis otros tres períodos de Teoría del Conocimiento del IB en la otra. Esto me permite mantener la sala de Nuevos permanentemente configurada en pequeñas “cápsulas” de tres a cuatro escritorios cada una, y cada estudiante y tutor par tiene una canasta marcada donde guardan los materiales. Así que no se pierde tiempo distribuyendo libros/papeles o configurando escritorios.
Aproximadamente la mitad de los estudiantes también participan en una clase de “período cero” – una clase antes de que comience oficialmente el día escolar. Los más competentes trabajan en línea, típicamente en Quill o en Raz-Kids, mientras que otros trabajan con tutores pares en grupos muy pequeños para recibir instrucción intensiva.
PRIMER PERÍODO
La mayor parte de esta primera parte del período es invariable desde lo que escribí anteriormente en mi publicación sobre esta clase, así que simplemente voy a imprimirlo aquí:
1. Los estudiantes comienzan el día sentándose en sus cápsulas y trabajando con tutores pares en sus libros de Historias Verdaderas nivelados. Los estudiantes reciben una calificación de A o F dependiendo de si están sentados en sus escritorios con sus libros abiertos (aunque realmente no llevo un registro – algunos estudiantes no estaban siendo muy diligentes para llegar a trabajar a tiempo, y esto solucionó ese problema inmediatamente).
Twice a la semana, un profesor estudiante lleva aproximadamente la mitad de la clase a la otra habitación para trabajar en los libros de English For Everyone. Cualquiera puede unirse a ese grupo, pero tienen que estar de acuerdo en hacer (un poco) tarea. En esos días, los estudiantes que eligen no ser parte de ese grupo trabajan con tutores pares en libros de National Geo “Inside Phonics”.
Las cosas comienzan un poco diferente los lunes, cuando los estudiantes tienen que completar primero un registro multilingüe en línea de Google Forms y responder a un Diario de Diálogo semanal que nuestra clase hace con la clase avanzada de ELL.
Las cosas son muy diferentes, sin embargo, los viernes, cuando siempre comenzamos con una evaluación formativa, un examen, sobre qué vocabulario y gramática cubrimos durante la semana.
Esto es donde las cosas han cambiado desde el comienzo del año:
El examen consta de treinta preguntas, incluyendo un ejercicio breve de escritura. Se basan principalmente en las palabras de vocabulario que aprendimos durante la semana, junto con muchas “oraciones desordenadas”. Esas oraciones no son nuevas, y provienen de varias actividades que hemos hecho durante la semana, y que discutiré más adelante en esta publicación. Los tutores pares califican inmediatamente los exámenes, y cada mes o cada seis semanas más o menos intento hacer una conferencia con los estudiantes sobre una visualización de sus resultados. Después de completar el examen, los estudiantes trabajan en Raz Kids durante el resto del período, aunque a veces también los hago trabajar en videos interactivos de Quizizz o actividades de Wordwall.
La siguiente parte de este período es invariable desde lo que escribí anteriormente en mi publicación sobre esta clase, así que simplemente voy a imprimirlo aquí:
2. Luego, pasamos al enfoque temático de esa semana. Generalmente es un Modelo Inductivo de Palabra e Imagen, un conjunto de datos de texto, o una unidad relacionada en el libro de Inside The USA, o preparar y luego presentar una presentación de diapositivas de Google relacionada. Estas presentaciones ocurren semanalmente, y les doy a los estudiantes un esquema escrito simple que completan primero (excepto por trabajar en Quill los viernes, juegos y estas presentaciones, ninguno de nuestro trabajo está en línea). Por ejemplo, cuando estábamos estudiando comida, tenían que hacer una presentación sobre su comida favorita. Después de que su presentación de diapositivas esté completa, hacemos una presentación de ronda con una persona moviéndose de grupo en grupo, y todos haciendo la misma presentación varias veces.
Además, todos los miércoles los tutores pares hacen un examen de práctica con los estudiantes para ayudarlos a prepararse para el “real” del viernes.
Esto es donde las cosas han cambiado desde el comienzo del año:
La mayoría de los días, los tutores pares también pasan unos minutos durante este tiempo haciendo preguntas a los estudiantes sobre las palabras de vocabulario, y los estudiantes las escriben en mini pizarras blancas. Los tutores pares también hacen que los estudiantes practiquen usando las palabras de vocabulario en oraciones.
Esto es lo mismo que antes:
3. Terminaremos la clase con un juego o dos de Quizizz o Blooket reforzando el tema de la semana.
SEGUNDO PERÍODO
Probablemente he realizado más cambios en lo que sucede en este período, aunque la actividad de “Hacer Ahora” al principio es a menudo la misma que antes:
1. Este período comienza con los estudiantes practicando conversación con sus tutores pares. Cada pocos meses, se les dan a los estudiantes diferentes paquetes con iniciadores de oraciones. Si miras los sitios web de algunos de mis libros, puedes descargar algunos, y tendremos muchos de estos en la segunda edición de la Caja de Herramientas del Maestro de ELL el próximo año.
Aquí hay algunos cambios:
Para proporcionar a los estudiantes más apoyo en comprensión de lectura, una necesidad que identifiqué a partir de lo que generalmente es una evaluación en línea de inglés de National Geographic menos que útil y a menudo no funcional (pero que nuestro distrito utiliza, al menos por ahora), los tutores pares alternan esta práctica conversacional con grupos que eligen libros para leer en voz alta, emparejados con una pregunta de comprensión hecha por el tutor después de cada página.
2. Ahora hay cuatro actividades que siempre hacemos cada semana:
Las oraciones de estas actividades son las que están “desordenadas” en el examen de esa semana.
Además, periódicamente hacemos estas actividades:
Un diálogo corto y divertido que los estudiantes primero realizan para otra “cápsula” y luego algunos realizan frente a la clase
Una actividad en la que los estudiantes en cada cápsula eligen una página que quieren aprender del diccionario Oxford English y su tutor par les ayuda a aprenderla.
Un rompecabezas o “historia de tiras” (una actividad de secuenciación en la que los estudiantes deben poner varias estudiantes en el orden correcto) relacionado con el tema que estamos estudiando.
3. Por lo general, terminaremos la clase con un juego de Quizizz o Blooket sobre el concepto gramatical que estamos estudiando. Publico los juegos en Google Classroom, y los estudiantes que completan las actividades gramaticales temprano tienen la opción de ir a Quill o volver a jugar los juegos.
Nuevamente, los viernes tienden a ser sustancialmente diferentes: después de la práctica de conversación, generalmente jugaremos un juego muy enérgico (como Messenger y Scribe) que refuerza lo que hemos estado aprendiendo.
¡Todos los comentarios son bienvenidos!
Estoy añadiendo esta publicación a LOS MEJORES RECURSOS PARA AYUDAR A LOS EDUCADORES A ENSEÑAR A LOS NUEVOS ESTUDIANTES DE ELL.
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