Como maestra de educación especial, a menudo me encontraba con estudiantes que tenían dificultades para resolver problemas de matemáticas. Muchos simplemente sumaban todos los números que veían sin comprender lo que los problemas realmente pedían.
Para ayudar, introduje palabras clave como “todos juntos” para la suma y “diferencia” para la resta.
Sin embargo, este enfoque resultaba insuficiente cuando los estudiantes se enfocaban únicamente en las palabras clave, pasando por alto el contexto del problema. Hoy en día, los maestros de primaria comparten luchas similares con sus estudiantes.
El problema no se trata solo de enseñar matemáticas; también implica abordar las brechas en la alfabetización. Las habilidades de lectura están estrechamente relacionadas con la capacidad de los niños para resolver problemas matemáticos. Y, tanto como el desarrollo temprano de la alfabetización desempeña un papel crítico en el desarrollo de habilidades para resolver problemas, la numeración temprana predice fuertemente el éxito académico general, incluido el desarrollo de la alfabetización: la investigación ha encontrado que el desarrollo de la alfabetización y las matemáticas están entrelazados.
Sin embargo, los maestros de preescolar pasan un promedio de solo el 2.5 por ciento de su día en habilidades de numeración, una brecha que subraya la necesidad de enfoques de enseñanza que conecten las matemáticas y la alfabetización.
Los maestros deben hacer más para ayudar a los estudiantes a construir habilidades cognitivas fundamentales, como la lógica y el razonamiento.
La enseñanza integrada puede ayudar a los estudiantes a ver las matemáticas y las artes del lenguaje inglés como disciplinas complementarias que les ayudan a resolver problemas del mundo real. Esto podría llevar a mejores resultados académicos y a una comprensión más rica del mundo. Desafortunadamente, la mayoría de las escuelas primarias enseñan matemáticas y artes del lenguaje inglés por separado.
Una forma en que los maestros pueden abordar estas brechas de comprensión es inicialmente quitar los números de los problemas de palabras y alentar a los estudiantes a leer todo el problema antes de sumar o restar. Al resolver “problemas de palabras sin números”, los estudiantes pueden visualizar y comprender el contexto antes de calcular.
También podemos utilizar el poder de la narración. En mi aula, incorporé literatura atractiva en la enseñanza de matemáticas para ayudar a mis estudiantes a comprender mejor los problemas de palabras. Utilizamos “El increíble sueño de Amanda Bean”, un libro Brainy Day de Marilyn Burns de Cindy Neuschwander, para explorar conceptos de multiplicación; las ilustraciones del libro ayudaron a los estudiantes a identificar la suma repetida y la multiplicación y les permitieron reconocer escenarios similares en problemas de matemáticas. Incorporar las matemáticas a través de la narración ayuda a los niños a comprender y recordar mejor los conceptos matemáticos y también mejora su confianza y reduce la ansiedad matemática. Al desarrollar las habilidades críticas que los estudiantes necesitan para sobresalir en matemáticas y ELA, podemos equiparlos mejor para aplicar las matemáticas a problemas del mundo real.
Esto es lo que fomenta este enfoque:
Mejora de la comprensión: Las historias y escenarios del mundo real promueven una mejor comprensión de los conceptos matemáticos, haciendo que las ideas abstractas sean más accesibles.
Visualización matemática: El uso de escritura descriptiva y narración para explicar conceptos matemáticos, como la medición y las fracciones, brinda a los estudiantes una referencia tangible para los principios matemáticos tal como existen en el mundo.
Desarrollo de vocabulario: Al igual que los estudiantes aprenden nuevas palabras en ELA, con la narración matemática aprenden vocabulario matemático para mejorar su comprensión de los conceptos matemáticos necesarios para resolver problemas.
Habilidades de pensamiento crítico: Cuando los estudiantes analizan problemas desde diversas perspectivas y usan el lenguaje para describirlos, están mejor equipados para aplicar habilidades de resolución de problemas en diferentes disciplinas.
Resolución de problemas contextualizada: Al establecer un contexto a través de la literatura, los estudiantes pueden construir significado para resolver otros problemas.
Los administradores deben fomentar la formación para los maestros y proporcionar recursos que combinen eficazmente matemáticas y ELA. Apoyar un plan de estudios que anime al maestro a ser un facilitador, en lugar de un sabio en el escenario, animará a más estudiantes a hablar sobre matemáticas, aprovechar sus habilidades lingüísticas y resolver problemas juntos.
Estas son algunas estrategias que los educadores pueden utilizar para combinar la instrucción y desafiar a los estudiantes y mejorar las habilidades de matemáticas y ELA:
Aprendizaje basado en proyectos: Asignar proyectos prácticos que requieran análisis matemático y habilidades de artes del lenguaje, como revisar conjuntos de datos, crear infografías y escribir interpretaciones.
Entornos de aprendizaje colaborativo: Pedir a grupos de estudiantes que trabajen juntos para resolver problemas complejos que requieran razonamiento matemático y comunicación efectiva. Su trabajo podría incluir debates o revisiones de explicaciones matemáticas escritas.
Discusiones matemáticas basadas en la literatura: Leer libros que incorporen temas o conceptos matemáticos y que incluyan un personaje que use matemáticas para resolver problemas; tales libros pueden provocar debates animados y servir como punto de partida para discutir cómo se aplican las matemáticas a la vida real.
Estas estrategias fortalecen la conexión entre matemáticas y ELA y promueven un aprendizaje más profundo y comprometido para todos los estudiantes.
Relacionado: Probablemente no hagas que tu preescolar piense en matemáticas lo suficiente
Utilizar un enfoque integrado con la literatura también proporciona un nivel de comodidad para los maestros. No sorprendentemente, la mayoría de los maestros de escuela primaria no eligieron su profesión debido a un profundo amor por las matemáticas, y algunos pueden sufrir de ansiedad matemática. Los maestros pueden modelar la resolución de problemas más allá del aula ampliando lo que significa enseñar matemáticas a través de libros infantiles y actividades prácticas.
La instrucción matemática solo mejorará si los administradores, educadores, padres y responsables políticos presionan por currículos integrados. Hacerlo no solo ayudará a las matemáticas de los estudiantes, sino que promoverá un sistema educativo más efectivo en general.
Thera Pearce es la gerente de servicios de aprendizaje en ORIGO Education. Tiene experiencia en diseño instruccional, consultoría de currículo y coordinación de desarrollo profesional. También ha trabajado como maestra de educación especial y entrenadora durante 15 años en Carolina del Norte.
Comuníquese con el editor de opinión en [email protected].
Esta historia sobre numeración temprana fue producida por The Hechinger Report, una organización de noticias independiente y sin fines de lucro centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Regístrese para el boletín semanal de Hechinger.
Artículos relacionados
The Hechinger Report proporciona reportajes profundos, basados en hechos y objetivos sobre educación que son gratuitos para todos los lectores. Pero eso no significa que sea gratuito producirlo. Nuestro trabajo mantiene informados a educadores y al público sobre temas urgentes en escuelas y campus en todo el país. Contamos la historia completa, incluso cuando los detalles son incómodos. Ayúdenos a seguir haciéndolo.
Únase hoy.