El sistema educativo de América fue un esfuerzo innovador para ayudar a una nación en crecimiento a prosperar en el siglo XIX. Ahora, 200 años después, el mundo ha cambiado; el horizonte luce drásticamente diferente. Colectivamente, necesitamos rediseñar nuestro sistema educativo para permitir que todos nuestros niños, y, por extensión, nuestra nación, prosperen hoy y mañana. “Horizonte Tres” o “H3” nombra el sistema preparado para el futuro que necesitamos, uno que se basa en la equidad sirviendo a las fortalezas y necesidades individuales de los aprendices, así como al bien común. Esta serie ofrece un vistazo de dónde ya se está diseñando y construyendo H3. También incluye provocaciones sobre cómo podríamos reimaginar fundamentalmente el aprendizaje para el futuro que nos espera. Puedes obtener más información sobre los horizontes que enmarcan aquí.
¿Cuáles son los resultados deseados para los jóvenes? Cuando participamos en el proceso de co-diseño para crear un ecosistema ideal centrado en el aprendiz, esta es siempre la pregunta con la que empezamos en Learner-Centered Collaborative. A lo largo de los más de 40 sistemas escolares públicos con los que trabajamos, reunimos a partes interesadas clave, como padres, jóvenes, maestros, directores, líderes del distrito, miembros de la comunidad y expertos de la industria, quienes ofrecen aspiraciones notablemente similares sin importar su contexto geográfico o cultural. Escuchamos consistentemente diferentes versiones de: “Queremos que los jóvenes estén seguros, felices, exitosos, resilientes, comunicadores y colaboradores efectivos, y que tengan la capacidad y confianza para trazar sus caminos basados en sus fortalezas, metas y oportunidades.”
Sin embargo, muchos estudiantes expresan que la escuela les resulta irrelevante. Sienten que las experiencias, restricciones y trabajos ocupados no los preparan con las habilidades que todos esperamos que adquieran y que el mundo demanda que tengan, como describe Antonia Rudenstein en su artículo, ¿En qué deberían ser realmente buenos los jóvenes? Los datos respaldan esto: indicadores como la asistencia, la desvinculación y el estrés muestran una clara desconexión entre la experiencia en las escuelas y las habilidades necesarias para prosperar ahora y en el futuro.
En el mundo en constante evolución de hoy, el modelo tradicional centrado en la escuela ya no prepara a los estudiantes para la vida más allá del aula. Para servir verdaderamente a cada aprendiz, necesitamos cambiar a un paradigma centrado en el aprendiz, donde las escuelas sean reimaginadas como centros comunitarios dinámicos que colocan a los aprendices y su crecimiento en el centro de cada decisión. Este cambio no se trata solo de una visión estrecha del éxito académico; se trata de nutrir al aprendiz completo. En estos entornos, los aprendices enfrentan desafíos, navegan la complejidad, aprovechan la tecnología, resuelven problemas y aprenden a aprender a medida que el mundo continúa cambiando.
Realizar nuestras aspiraciones para los jóvenes requiere que consideremos cómo, qué y dónde aprenden. Muchos distritos están dando vida a su Retrato de un Aprendiz al pasar de sistemas centrados en la escuela a sistemas centrados en el aprendiz. Están surgiendo modelos prometedores que ofrecen enfoques innovadores y empujan los límites de lo posible. No creemos que haya una única forma correcta, hay muchas, moldeadas por tus metas, comunidad y contexto. Como destaca Tom Vander Ark, necesitamos más modelos escolares para seguir ampliando nuestra visión colectiva de lo que es posible. Los siguientes ejemplos ofrecen un vistazo a cómo los sistemas escolares están aprovechando estos modelos y centrando a los aprendices por diseño.
Diseñando para el Aprendizaje
En el Distrito Escolar de Lamont Union, un distrito de K-8 en el centro de California, lanzaron una nueva microescuela primaria donde los grados 4-6 se colocan en clases de diferentes edades para aprender y colaborar en proyectos comunitarios. Aunque está en una etapa inicial, ya están viendo un aumento en la participación y progreso en sus resultados del Retrato de un Aprendiz. La superintendente Dra. Lori Gonzales compartió recientemente que la microescuela está ayudando a “fomentar la colaboración, un aprendiz resiliente y alguien que realmente es capaz de articular de manera diferente.” Como destacó Sujata Batt en su artículo, El Próximo Horizonte, con una visión audaz y convincente de la escuela y el liderazgo del distrito y el apoyo de la comunidad, los educadores están colaborando, aprendiendo y diseñando nuevas y mejores oportunidades para los aprendices a los que sirven.
Los estudiantes de la Escuela Lewisburg en el Condado de Logan, Kentucky, participan de manera similar en programas exploratorios para ganar exposición y acceso a diferentes expertos y miembros de la comunidad. Exploran ideas de su interés y resuelven problemas que consideran importantes a través de proyectos de pasión.
Los aprendices compartieron que participan en la Academia Ranger donde todos los estudiantes eligen temas de interés para la exploración, como costura, construcción, cocina y proyectos de servicio comunitario. Un grupo compartió que habían organizado una recaudación de fondos para Ally, una compañera estudiante que necesitaba dinero para una condición de salud. Tres chicas crearon un programa llamado “Nuevos Niños en el Barrio” para asegurarse de que cada nuevo estudiante tuviera a alguien con quien conectar y sentarse en el almuerzo, junto con una bolsa de bienvenida de golosinas para hacerlos sentir parte de la comunidad. Otro grupo vio la necesidad de que los escritorios y espacios de trabajo de sus profesores fueran más organizados y trabajaron con sus profesores para construir organizadores.
Aunque reconocen que a veces es difícil colaborar con otros, y puede llevar un tiempo descubrir cómo hacer un proyecto, ni siempre se hace correctamente, aprendieron más que solo conocimientos de contenido. Les encantó aprender sobre cosas nuevas, trabajar desde sus fortalezas, conocer nuevas personas, ver diferentes perspectivas y, sobre todo, participar en un trabajo personalmente significativo que aborde desafíos reales en su comunidad.
Como compartió Paul Mullins, el ex superintendente de las escuelas del Condado de Logan, “No estamos creando solo estudiantes, estamos creando mejores ciudadanos.” Al hablar con estos estudiantes, era evidente que ya podían participar de manera productiva en nuestras comunidades y trabajar para hacer de sus comunidades y del mundo un lugar mejor.
Aprendizaje que Importa
En Laguna Beach (CA), el distrito ha estado alentando y apoyando a los maestros para participar en la reconfiguración de lecciones y crear oportunidades para que los estudiantes participen en un aprendizaje auténtico y basado en proyectos. Logan Teeple, un estudiante de último año de secundaria, compartió en su charla TEDx, Cómo Chocar nos Enseña a Volar, cómo aprendió a través de su clase de Investigación Exploratoria Auténtica. Destaca, “Elegimos lo que queremos aprender y cómo queremos aprender con la guía de un experto en el campo como nuestro mentor.”
Además de su proyecto, sus compañeros tienen una amplia variedad de temas que están explorando basados en sus intereses únicos. El contenido no está prescrito, pero tampoco es irrelevante. Estos estudiantes deben desarrollar tanto conocimientos como habilidades para investigar, utilizar cálculos y conceptos científicos. Deben comprender la política, las civilizaciones y las motivaciones para crear nuevas ideas y soluciones. En última instancia, deben leer, escribir y comunicarse de manera efectiva para compartir sus lecciones aprendidas y también influir en las personas para que presten atención a sus ideas.
Mientras Logan y sus compañeros se sumergen en la investigación, señala que están aprendiendo profundamente sobre mucho contenido como cómo colaboran (o no) los países multiétnicos, cómo instalar nuevas políticas de tráfico y cómo hacer volar un avión. Pero, destaca, “No estamos haciendo esto a través de presentaciones de diapositivas o aburridas tareas en línea. Estamos ensuciándonos las manos y confundiendo nuestras mentes por el placer de aprender. Esto es educación real.” El ejemplo de Logan destaca que en lugar de centrarse en el contenido y su papel específico en el futuro de la educación, tal vez el enfoque debería ser en cuál es el mejor enfoque para aprender el contenido y por qué importa.
Creando Caminos hacia el Éxito
El Centro de Oportunidades de Forney ISD en Dallas está avanzando en una reimaginación audaz de la experiencia tradicional de la escuela secundaria al ofrecer un entorno centrado en el aprendiz adaptado para satisfacer las diversas necesidades de sus estudiantes. Alejándose de un modelo único para todos, el Centro de Oportunidades ofrece una experiencia de aprendizaje más flexible y personalizada que permite a los estudiantes seguir trayectorias académicas y profesionales que se alinean con sus metas e intereses individuales.
Con un enfoque en habilidades del mundo real, participación comunitaria y agencia estudiantil, el centro crea un espacio de apoyo donde los aprendices pueden prosperar académica, social y emocionalmente. Al integrar oportunidades de aprendizaje práctico, tutoría y acceso a una variedad de recursos, Forney ISD está redefiniendo lo que puede ser la escuela secundaria, asegurando que cada estudiante esté empoderado para tomar posesión de su educación y éxito futuro.
El Futuro de la Educación es Centrado en el Aprendiz
El cambio a un paradigma centrado en el aprendiz, una visión que trasciende los modelos obsoletos centrados en la escuela, revitaliza y redefinir las escuelas como centros esenciales dentro de sus comunidades. Al rediseñar las escuelas públicas en torno a los principios de flexibilidad, personalización y participación comunitaria, podemos construir un sistema donde cada estudiante tenga la oportunidad de tener éxito.
Un enfoque centrado en el aprendiz empodera a los estudiantes, familias y educadores a dar forma a experiencias de aprendizaje que sean relevantes y receptivas a las necesidades individuales, eliminando la estructura de talla única que durante mucho tiempo ha limitado la educación pública. Al centrar las escuelas públicas en esta transformación, podemos tanto preservar como mejorarlas como recursos críticos y accesibles que sirven a toda la comunidad, asegurando que el futuro de nuestros sistemas educativos sea instituciones robustas y adaptables que evolucionen con los tiempos cambiantes.
Esta serie de blogs es patrocinada por LearnerStudio, una organización sin fines de lucro que acelera el progreso hacia un futuro de aprendizaje donde los jóvenes estén inspirados y preparados para prosperar en la Era de la IA, como individuos, en carreras, en sus comunidades y en nuestra democracia.
La curación de esta serie está liderada por Sujata Bhatt, fundadora de Incubate Learning, que se enfoca en reconectar a los humanos con su amor por el aprendizaje y la creación.