El legendario Jackie Goldberg se está retirando de la junta escolar de Los Ángeles, lo que significa que hay un asiento vacante. Carl J. Petersen, un padre del LAUSD, envió preguntas a ambos candidatos para el asiento, pero solo uno respondió.
Petersen escribe:
Karla Griego
El Distrito 5 de la Junta Escolar del LAUSD abarca el noreste de Los Ángeles, desde East Hollywood hasta Eagle Rock y se extiende a través de Koreatown y Pico-Union para incluir gran parte del sureste de Los Ángeles (SELA) desde Vernon hasta South Gate y también parte del sur de Los Ángeles. Con su representante, Jackie Goldberg, tomando un merecido retiro, se está llevando a cabo una rara elección de asiento abierto en noviembre.
A medida que los votantes comienzan a recibir sus boletas, los dos candidatos restantes, Karla Griego y Graciela Ortiz, han tenido una última oportunidad de responder preguntas sobre los problemas que enfrenta el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD). A lo largo de la campaña, Ortiz ha fallado en responder a las preguntas enviadas a ella como parte de la serie de Foros de Candidatos del LAUSD y estas últimas preguntas no fueron diferentes. Griego continuó participando y sus respuestas a la primera mitad de las preguntas se pueden encontrar a continuación:
Según el Distrito, las escuelas autónomas actualmente deben $3,003,768 en tarifas de sobreasignación vencidas, parte de esta deuda tiene varios años. ¿Cómo obligaría al Distrito a garantizar que estas deudas sean pagadas?
Las corporaciones autónomas no deberían poder seguir expandiéndose mientras tienen deudas pendientes con nuestro distrito y nuestros estudiantes. Propondría límites específicos a su expansión y renovación de contratos hasta que estas deudas sean saldadas.
Después de decirle a la Junta Escolar del LAUSD durante años que la ley estatal requería que el Distrito clasificara las aulas utilizadas para proporcionar servicios de Educación Especial como “vacías” y, por lo tanto, estaban disponibles para ser cedidas al proporcionar espacio bajo la PROP-39, el Director de la División de Escuelas Autónomas admitió este año que, en cambio, era la política del distrito. Como resultado, algunos de nuestros niños más vulnerables recibían estos servicios en armarios y escaleras. ¿Cómo se debe responsabilizar a José Cole-Gutiérrez, Director de la División de Escuelas Autónomas, por desinformar a la Junta?
Es inaceptable que las corporaciones autónomas hayan engañado a los tomadores de decisiones de nuestros distritos y que el LAUSD aún no haya responsabilizado a las compañías autónomas. En conjunto con el modelo de escuelas comunitarias, las escuelas deberían tener el poder de decisión para utilizar sus instalaciones en beneficio de sus estudiantes, y no correr el riesgo de que se les tome espacio para expandir o co-ubicar escuelas autónomas.
El LAUSD está obligado a tener un Enlace para Personas sin Hogar en cada escuela según la Ley de Asistencia para Personas sin Hogar McKinney Vento. ¿Cuál es la posición de los candidatos sobre que el LAUSD se asocie con los Enlaces para Personas sin Hogar del Departamento de Empoderamiento Vecinal en los Consejos Vecinales para notificar a nuestros constituyentes sobre los servicios para personas sin hogar para estudiantes y sus padres en sus escuelas?
El LAUSD debería al menos tener un enlace para personas sin hogar en cada escuela, y estar en comunicación con socios existentes para que nuestros estudiantes y sus familias estén al tanto de los servicios para personas sin hogar disponibles para ellos. Pero debemos hacer más. Con el aumento de los costos de vivienda en Los Ángeles, el LAUSD tiene la responsabilidad y la capacidad de abordar la falta de vivienda de formas creativas que ofrezcan servicios vitales a nuestros estudiantes. Esto incluye utilizar terrenos vacantes para construir viviendas para nuestros estudiantes y sus familias y asociarse con organizaciones comunitarias, oficinas de la ciudad y el condado para abordar la crisis de la falta de vivienda.
¿Qué declaración(es) del equipo de campaña contrario le gustaría abordar?
Mi oponente afirma que no es su lugar evaluar al Superintendente, su jefe. Estoy en desacuerdo. Creo que como educadora, y como miembro de la Junta Escolar, será mi responsabilidad responsabilizar al Superintendente ante los estudiantes a los que servimos y a los muchos empleados calificados del Distrito. Necesitamos enfocarnos en financiar servicios para nuestros estudiantes, no en nuevas plataformas digitales que nadie ha pedido. Necesitamos enfocarnos en servir a nuestra población de educación especial, no en someter a nuestros niños a exámenes excesivos. Necesitamos enfocarnos en proporcionar enriquecimiento, educación artística y servicios de salud mental a nuestros estudiantes, no en vender a nuestros hijos a más escuelas autónomas dirigidas de forma privada. Necesitamos evaluar sus decisiones en cada paso del camino y exigir mejoras.
Dado el discurso en torno a recortar gastos innecesarios, proporcione una parte específica del presupuesto donde cree que existe desperdicio y cómo haría recortes que no afectarían al aula.
Parece que hay demasiados administradores con altos salarios en los niveles del Distrito y del Distrito Local, así como contratos con consultores externos, compañías de marketing y pruebas. Uno de esos contratos, el reciente AI Bot llamado Ed, cuya empresa se declaró en quiebra, es un ejemplo de gastos realizados en el nivel superior sin la participación de las partes interesadas.
Uno de los trabajos básicos de un miembro de la Junta Escolar es contratar y despedir al Superintendente. ¿Cómo se debe evaluar a un Superintendente?
La evaluación debería basarse en el progreso hacia objetivos que son predeterminados por la Junta Escolar. Estos objetivos deben estar informados por la opinión de las partes interesadas y las prioridades. Más allá del progreso hacia el logro académico, la graduación y la asistencia, los objetivos deben incluir el clima y la cultura escolar, la seguridad, el bienestar y el progreso hacia mejorar la experiencia educativa general de todos nuestros estudiantes. Los datos hacia estos objetivos deben recopilarse durante la tenencia del Superintendente, para brindar orientación y oportunidades para realizar cambios y mejoras en las acciones designadas para alcanzar estos objetivos.
Los enfermeros necesitan equipo y una oficina del tamaño adecuado para cuidar a los estudiantes. ¿Todos los administradores escolares han establecido una Oficina de Salud compatible con HIPAA donde la enfermera tiene un espacio de trabajo confidencial para hablar con los estudiantes, padres, miembros del personal y médicos sobre las necesidades de salud de los estudiantes, informar abusos o negligencias? ¿Tienen un área privada para realizar procedimientos, que no sea un baño que no es apropiado para administrar una inyección de insulina, o para hacer una alimentación por sonda gástrica o para reinsertar la sonda en un estudiante en un espacio lo suficientemente grande y lo más estéril o limpio posible?
Apoyo equipar a nuestros enfermeros con los recursos e instalaciones necesarios en todas las escuelas para proporcionar servicios de salud seguros y seguros a nuestros estudiantes.
¿Los Centros de Educación Especial y las clases especiales de día tienen un lugar en el continuo de servicios del Distrito? Si no, ¿por qué? Si sí, ¿qué hará para garantizar que las familias tengan la capacidad de elegirlos durante el proceso de IEP?
Los Centros de Educación Especial y las clases de Día Especial deberían tener un lugar en el continuo de servicios del Distrito. Aunque es parte de la discusión en la reunión del IEP, no es necesariamente un tema que se profundice. A veces, los padres no entienden la diferencia entre programas y ubicaciones. Un paso de acción para que esta conversación sea significativa y colaborativa con todo el equipo del IEP es proporcionar información para ayudar a los padres a conocer sus derechos. También se les debe alentar y capacitar para participar en las reuniones. Una medida de responsabilidad es agregar espacio en el documento del IEP que registre la conversación; celebrar reuniones regionales locales al menos 4 veces al año que informen y apoyen la comprensión de los padres/cuidadores sobre el proceso del IEP, sus derechos y la participación en el proceso. Además, esta reunión también informaría a las familias y estudiantes sobre los diversos Programas de Educación Especial ofrecidos en el LAUSD.
Existe un amplio consenso en que el proceso del IEP se ha vuelto cada vez más adversarial. ¿Cómo garantizará que los padres sean socios iguales en la guía de los servicios de educación especial?
Algunos de los primeros pasos de acción para remediar esto son garantizar que las cargas de trabajo/tamaño de clase de los portadores de casos/maestros sean respetadas. De esta manera, los maestros y los portadores de casos pueden reunirse con los miembros de la familia para revisar el proceso y la reunión del IEP. Construir relaciones y respetar a las familias/cuidadores y abordar la reunión del IEP desde un lugar de compasión y comprensión centrándose en las necesidades del niño, es fundamental para construir confianza. Las reuniones deben incluir normas de colaboración acordadas por el equipo del IEP, que establezcan explícitamente que todos en el equipo son socios iguales (aunque estas normas existen, no siempre se revisan en las reuniones del IEP.)
Se publicarán respuestas adicionales de cualquiera de los candidatos a medida que se reciban. La participación previa de Griego en la serie de Foros de Candidatos del LAUSD se puede encontrar en los siguientes artículos: Educación Especial, Co-Locaciones de PROP-39, Seguridad Estudiantil, El Presupuesto, Inclusión y Diversidad, y Responsabilidad de las Escuelas Autónomas.