Puntos clave:
Un nuevo estudio que examina el efecto de la pandemia de COVID-19 en la validez predictiva del promedio de calificaciones de la escuela secundaria (HSGPA) y las puntuaciones compuestas del ACT ha descubierto cambios significativos en cómo estas métricas pronostican el rendimiento universitario del primer año.
La investigación, realizada por ACT, revela que mientras el poder predictivo del promedio de calificaciones de la escuela secundaria ha disminuido notablemente desde 2020, las puntuaciones compuestas del ACT han seguido siendo un indicador confiable del éxito universitario temprano de los estudiantes.
El éxito temprano en la universidad ha demostrado ser un indicador de la finalización exitosa y oportuna de un título. Las HSGPA y las puntuaciones de pruebas estandarizadas como las del ACT se han utilizado para predecir el promedio de calificaciones del primer año universitario (FYGPA), lo que ofrece información para que los estudiantes se preparen mejor para la educación superior y para que las universidades identifiquen a los estudiantes que puedan necesitar apoyo adicional.
Los investigadores de ACT revisaron y analizaron las puntuaciones compuestas del ACT de los estudiantes, las HSGPA autoinformadas y las FYGPAs oficiales. Los investigadores utilizaron la HSGPA y la puntuación compuesta del ACT para predecir la FYGPA de un estudiante, y luego analizaron cómo estas predicciones diferían de la FYGPA real del estudiante.
La investigación encontró un aumento en el promedio de HSGPA de 3.44 en 2017 a 3.59 en 2021. Al mismo tiempo, las puntuaciones compuestas del ACT disminuyeron de 22.51 en 2018 a 21.90 en 2021.
“Cuando se examinan cómo estas tendencias se corresponden con el promedio de calificaciones del primer año universitario, nuestra investigación demuestra que después del inicio de la pandemia, el promedio de calificaciones de la escuela secundaria se ha convertido en un predictor menos consistente mientras que las puntuaciones compuestas del ACT han mostrado una estabilidad relativa en la predicción del promedio de calificaciones del primer año”, dijo el Dr. Edgar I. Sanchez, un científico investigador principal de ACT y autor del informe. “A la luz de estos hallazgos, debemos reevaluar el poder predictivo de las calificaciones de la escuela secundaria y utilizar un enfoque más holístico para predecir el éxito del estudiante, para que los estudiantes tengan una evaluación precisa de cómo es probable que se desempeñen en su primer año de universidad.”
A medida que las universidades trabajan para asegurarse de que evalúan con precisión a los estudiantes como parte del proceso de admisión, y la educación lidia con los efectos continuos de la pandemia de COVID-19, los hallazgos del estudio ofrecen consideraciones importantes sobre cómo las universidades pueden evaluar mejor el rendimiento de los estudiantes.
“Dado que muchas universidades cada vez más se basan en el promedio de calificaciones de la escuela secundaria para la admisión, la ubicación en cursos y las decisiones de becas, particularmente dado que las puntuaciones de pruebas estandarizadas se están volviendo opcionales, comprender y abordar el efecto de la inflación de calificaciones es más crítico que nunca”, dijo la CEO de ACT, Janet Godwin. “La evaluación precisa de la preparación académica es esencial para apoyar eficazmente a los estudiantes y asegurar que estén preparados para los desafíos de la educación superior.”
El estudio se basa en una muestra analítica de 40,194 estudiantes en 10 instituciones postsecundarias. Según estos hallazgos, las universidades y otros tomadores de decisiones deben considerar un enfoque más holístico, en el que la HSGPA y la puntuación compuesta del ACT combinadas brinden un valor único y una predicción matizada del FYGPA del estudiante. El uso conjunto de la HSGPA y la puntuación compuesta del ACT mejoró las predicciones de la FYGPA de manera más efectiva que el uso de una medida sola, según el estudio.
Principales hallazgos:
– El inicio de la pandemia vio una inflación significativa de calificaciones en las escuelas secundarias. Este estudio demuestra que después del inicio de la pandemia, la HSGPA se ha convertido en un predictor menos consistente de la FYGPA.
– La relación entre la puntuación compuesta del ACT y la FYGPA predicha ha permanecido estable en todas las cohortes, lo que indica que la puntuación compuesta del ACT fue y sigue siendo un predictor consistente de la FYGPA a pesar de la pandemia.
– El uso conjunto de la HSGPA y la puntuación compuesta del ACT mejoró las predicciones de la FYGPA de manera más efectiva que el uso de una medida sola.
– La puntuación compuesta media del ACT disminuyó ligeramente de 22.34 (2017) a 21.90 (2021).
– La HSGPA media aumentó de 3.44 (2017) a 3.59 (2021).
– La FYGPA media mostró un aumento constante de 2.81 (2017) a 2.92 (2019), bajó a 2.78 (2020) y luego se recuperó a 2.84 (2021).
Este comunicado de prensa apareció originalmente en línea.
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