A pesar del creciente interés en STEM, las niñas enfrentan obstáculos persistentes.

Puntos clave:

Aunque los esfuerzos para aumentar el interés y la participación de las niñas en el aprendizaje y las carreras STEM están funcionando, las niñas aún enfrentan obstáculos significativos en sus esfuerzos STEM, lo que les lleva a una disminución en su confianza.

Presentado en el Foro de Innovación STEM, el Informe de Impacto de las Niñas y STEM: The Girls’ Index, un estudio innovador de Ruling Our eXperiences (ROX) que involucra a 17,502 niñas en los grados 5-12 en todos los Estados Unidos, arroja luz sobre las percepciones, intereses y desafíos en evolución que enfrentan las niñas al perseguir la educación y las carreras STEM.

Las buenas noticias: Los esfuerzos de los defensores de STEM, educadores y profesionales dirigidos a aumentar el interés de las niñas en STEM están funcionando. El interés de las niñas en seguir carreras STEM ha aumentado. El cincuenta y cinco por ciento de las niñas informaron que están interesadas en una carrera STEM, frente al 45 por ciento en 2017. Entre las niñas más jóvenes encuestadas, el interés de las niñas de 5º y 6º grado ha aumentado un 20 por ciento en el mismo período. Y, independientemente de la identidad racial o el estatus socioeconómico, el interés de las niñas en seguir una carrera en STEM se mantiene alto hasta la graduación.

Las malas noticias: Aunque el interés en STEM está aumentando, la confianza de las niñas en sus habilidades STEM está disminuyendo. Solo el 59 por ciento de las niñas creen que son buenas en matemáticas y ciencias, en comparación con el 73 por ciento en 2017.

LEAR  Ruanda dice que está al tanto de la intención del Reino Unido de terminar el polémico programa de deportación.

Y alarmantemente, el 58 por ciento de las niñas de secundaria no creen que son lo suficientemente inteligentes para su trabajo soñado, frente al 46 por ciento en 2017. Entre las niñas de 5º y 6º grado, esta cifra se ha más que duplicado, con el 52 por ciento que no cree que son lo suficientemente inteligentes para su trabajo soñado, frente al 23 por ciento en 2017.

Las percepciones de las propias habilidades de las niñas impactan en lo que creen que son capaces de hacer, y en última instancia en los caminos académicos y profesionales que seguirán. Si bien las niñas informan altos niveles de interés en STEM, sus percepciones de sus habilidades en materias STEM clave, como matemáticas y ciencias, están disminuyendo precipitadamente. Esta desconexión crítica entre las aspiraciones y la autoconfianza destaca la necesidad de intervenciones específicas que impulsen la autoeficacia interpersonal y STEM.

El informe también revela una brecha clave y una razón por la que muchas niñas pueden no estar siguiendo carreras STEM: el 86 por ciento de las niñas quieren una carrera que ayude a los demás y puede que no vean instintivamente a STEM de esta manera. Esta brecha de percepción se ve exacerbada por estereotipos persistentes, ya que el 89 por ciento de las niñas informan sentir presión para conformarse con roles de género tradicionales. Estos estereotipos arraigados no solo moldean la visión de las niñas sobre STEM como menos acogedor o útil, sino que también continúan impactando sus elecciones académicas y profesionales, alejándolas de los campos STEM a pesar de su potencial para una contribución significativa a la sociedad.

LEAR  Tu negocio educativo necesita una aplicación de eLearning.

La Dra. Lisa Hinkelman, Fundadora y CEO de ROX, dijo: “Nuestras niñas están al borde de increíbles oportunidades STEM, su interés es alto y sus aspiraciones son fuertes. Sin embargo, también las vemos luchando con una disminución en la confianza, estereotipos persistentes y una desconexión entre su deseo de ayudar a los demás y su percepción de las carreras STEM. Es nuestra responsabilidad, como educadores, profesionales de STEM y miembros de la comunidad, cerrar estas brechas y allanar el camino para que nuestras niñas prosperen en los campos STEM”.

El Informe de Impacto de las Niñas y STEM: The Girls’ Index no solo ilumina los desafíos y barreras actuales que enfrentan las niñas en los campos STEM, sino que también pone de manifiesto soluciones prácticas que pueden aplicarse de manera oportuna en aulas, comunidades y hogares en todo el país. Estas recomendaciones, detalladas en el informe, están diseñadas para ser accionables y de apoyo, con el objetivo de elevar la confianza de las niñas en sus habilidades e inspirar un interés duradero en las disciplinas STEM.

Lou Von Thaer, Presidente y CEO de Battelle, dijo: “Battelle se enorgullece de asociarse con ROX en este informe innovador que revela consideraciones clave para los educadores y defensores de STEM. Nos equipa con estrategias tangibles para apoyar el creciente interés de las niñas en STEM, al tiempo que aborda la compleja interacción de factores que están influenciando las trayectorias profesionales STEM de las niñas. Construir nuestra fuerza laboral y crear un futuro de líderes femeninas en STEM comienza con la hoja de ruta proporcionada en el Informe de Impacto de las Niñas y STEM: The Girls’ Index”.

LEAR  Samsung no cumple las expectativas al no poder aprovechar los beneficios de la inteligencia artificial.

Este comunicado de prensa apareció originalmente en línea.

El personal de eSchool Media cubre la tecnología educativa en todos sus aspectos, desde legislación y litigios, hasta mejores prácticas, lecciones aprendidas y nuevos productos. Publicado por primera vez en marzo de 1998 como un periódico mensual impreso y digital, eSchool Media proporciona las noticias e información necesarias para ayudar a los tomadores de decisiones de K-20 a utilizar con éxito la tecnología y la innovación para transformar escuelas y colegios y alcanzar sus objetivos educativos.