Nuevos estándares de enseñanza de California son bienvenidos, pero el estado debe implementarlos de manera consistente.

El 8 de febrero, la Comisión de Acreditación de Maestros de California considerará revisiones significativas a los Estándares de California para la Profesión Docente, el marco que ayuda a definir las expectativas comunes de lo que todos los maestros deben saber y ser capaces de hacer. Como maestros veteranos con más de 40 años de experiencia entre nosotros, sabemos lo importante que será para los estudiantes y maestros que el estado adopte estas revisiones y que asigne fondos para apoyar su implementación.

Wendy fue evaluada este año por su directora. Cuando revisaron los estándares que se esperaba que Wendy conociera durante las observaciones, se dio cuenta de que ha visto este documento muchas veces a lo largo de su carrera; los mismos estándares han estado vigentes desde 2009. Estos estándares obsoletos no reflejan las estrategias que Wendy utiliza, las necesidades de sus estudiantes, ni siquiera la integración de la tecnología en la instrucción. Sin embargo, esta es la herramienta que su directora debe usar para determinar la eficacia de Wendy y para resaltar cualquier área que necesite apoyo. Ya es hora de que el estado revise estas guías importantes.

Para Juan, que es mentor e instructor de maestros en formación y nuevos educadores, estos estándares son importantes porque sirven como guía para las Expectativas de Desempeño Docente, que son utilizadas por los programas de formación docente y la comisión para capacitar y acreditar a todos los nuevos maestros. Los programas de inducción para nuevos maestros centran el apoyo que brindan a los nuevos docentes en torno a los estándares. Debido a esto, cada educador en desarrollo con el que Juan ha trabajado ha tenido que alinear su instrucción y, lo más importante, la práctica reflexiva que impulsa su mejora continua, en torno al contenido de los estándares. Los nuevos educadores que más se acercan a dominar estos estándares tienen la mayor probabilidad de ser contratados, ser retenidos y, en última instancia, tener carreras exitosas y duraderas.

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En 2020, la comisión formó un comité de educadores para reescribir los estándares. Los interesados en la educación con mentalidad de equidad en todo el estado tenían esperanzas, incluso emoción, cuando se completó el borrador de los nuevos estándares en febrero de 2021. Estos nuevos estándares tienen el poder de cambiar cómo se ve la enseñanza y el aprendizaje en California. Prometen pautas mejoradas que apoyan el aprendizaje socioemocional y construyen comunidades escolares que enfatizan la sensibilidad cultural. Los estándares esperan que maestros como nosotros creen entornos de aprendizaje que sean inclusivos, respetuosos y solidarios, al mismo tiempo que utilizan prácticas basadas en evidencia para guiar una instrucción rigurosa. Nos ofrecen una “estrella del norte” que podemos usar para orientar efectivamente nuestra práctica continua y una lente a través de la cual podemos reflexionar sobre ella y crecer como educadores.

Estamos encantados de que después de más de tres años desde que la comisión comenzó este proceso de revisión, la comisión esté avanzando con estándares que reflejan mejor lo que nuestros estudiantes necesitan. Pero los nuevos estándares por sí solos no lograrán el objetivo. La comisión también debe tener un plan de implementación sólido y reflexivo. Para apoyar este esfuerzo y brindar una orientación más clara sobre la implementación de nuevos estándares, nosotros y nuestros colegas en la Beca de Políticas de Teach Plus llevamos a cabo una serie de entrevistas con líderes de programas de formación docente e inducción.

Para garantizar que los estándares se implementen con la fidelidad que nuestros estudiantes merecen, California necesitará apoyar su implementación con fondos necesarios para que las escuelas y distritos puedan satisfacer las necesidades únicas de sus respectivas comunidades educativas. Además, los colegios de educación y los programas de inducción necesitarán fondos adecuados para crear e implementar nuevos cursos y desarrollo profesional no solo para nuevos maestros, sino también para maestros que actualmente se encuentran en las aulas y que nunca han utilizado los nuevos estándares como una herramienta para el crecimiento y desarrollo. Sin estándares que se implementen de manera consistente, los estudiantes son las víctimas de una terrible lotería educativa. Los estudiantes cuyos maestros han sido apoyados con un desarrollo profesional significativo tendrán la oportunidad de prosperar, mientras que el resto de los estudiantes estarán privados y potencialmente en desventaja en su vida escolar y más allá.

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El presidente Joe Biden ha dicho: “No me digas lo que valoras, muéstrame tu presupuesto y te diré lo que valoras”. Los nuevos estándares subrayan que valoramos la enseñanza culturalmente receptiva, el aprendizaje socioemocional y la pedagogía basada en activos, entre otros enfoques instruccionales. Sin embargo, si el estado no se compromete a proporcionar apoyo financiero a las agencias educativas locales para hacer este trabajo de manera adecuada, entonces los estándares son simplemente planteamientos vacíos. Si realmente estamos comprometidos en elevar el nivel de logro académico de todos nuestros estudiantes, entonces no hay mejor inversión que asegurarnos de que nuestros educadores tengan las herramientas necesarias para ayudar a los estudiantes a alcanzar todo su potencial de aprendizaje.

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Juan Resendez es maestro de civismo, historia mundial y religiones en la Escuela Secundaria Portola en Irvine y exalumno de la Beca de Políticas de Teach Plus.

Wendy Threatt es maestra de cuarto grado certificada por la Junta Nacional en la Primaria Felicita en Escondido y miembro senior de la Beca de Políticas de Teach Plus.

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