Puntos clave:
A medida que las escuelas continúan sirviendo a una población estudiantil cada vez más diversa, muchos educadores enfrentan el desafío de satisfacer las necesidades de los estudiantes de inglés como segundo idioma (ELLs) en aulas ricas en contenido. Si bien puede parecer conveniente proporcionar materiales de instrucción en el idioma nativo de los estudiantes, depender demasiado de las traducciones puede obstaculizar el progreso de los ELLs en el desarrollo de la competencia lingüística y el dominio del contenido.
En una reciente reunión del cuerpo docente en nuestra escuela liderada por la Directora Adrienne Viscardi, discutimos la importancia de utilizar la morfología y los círculos conceptuales para profundizar la comprensión del lenguaje académico de los estudiantes. Estas estrategias son poderosas, pero la conversación resaltó un problema más grande: la idea errónea de que la traducción de contenido es el apoyo principal para los ELLs. Si bien las traducciones pueden servir como soporte temporal, pueden tener efectos negativos no deseados si se utilizan en exceso, como ralentizar la adquisición del inglés por parte de los estudiantes y evitar que participen plenamente en el discurso en el aula.
Por qué las traducciones por sí solas no son suficientes
Los ELLs necesitan oportunidades para practicar el inglés en contextos significativos. Proporcionar contenido en español, u otro idioma nativo, puede crear una falsa sensación de competencia, permitiendo a los estudiantes depender de su primer idioma en lugar de construir las habilidades para acceder al contenido en inglés. Como resultado, los estudiantes pueden tener dificultades para participar en las discusiones en el aula, acceder a tareas de pensamiento de orden superior y cumplir con las expectativas del nivel de grado.
En lugar de recurrir a las traducciones por defecto, es importante considerar una variedad de estrategias de andamiaje que desarrollen tanto el lenguaje como el conocimiento del contenido. Estos enfoques varían según el área temática pero son esenciales para integrar a los ELLs en el proceso de aprendizaje académico.
Andamios efectivos para ELLs por área temática
1. Estudios sociales
Las aulas de estudios sociales tienen un alto contenido de vocabulario y dependen del contexto, lo que puede representar un desafío para los ELLs. Considera estos andamios:
- Visuales y líneas de tiempo: Utiliza mapas, imágenes históricas y líneas de tiempo para anclar el contenido en referencias visuales.
- Inicios de oraciones y bancos de palabras: Proporciona marcos de oraciones estructurados que animen a los ELLs a participar en el discurso académico, centrándose en términos y conceptos clave.
- Aprendizaje colaborativo: Asociar a los estudiantes con compañeros de apoyo puede fomentar la discusión y la comprensión de ideas complejas.
2. Matemáticas
Aunque las matemáticas a menudo se perciben como un lenguaje universal, el vocabulario académico puede crear barreras significativas para los ELLs.
- Manipulativos y ayudas visuales: Utiliza materiales prácticos como fichas de fracciones, líneas numéricas o formas geométricas para ilustrar conceptos.
- Instrucciones paso a paso: Andamia las instrucciones con pasos claros y secuenciales. Dividir problemas complejos ayuda a los ELLs a procesar cada parte.
- Enfoque en el vocabulario: Enseña explícitamente el lenguaje de los problemas matemáticos, centrándote en palabras como “suma”, “diferencia” o “producto”.
3. Ciencias
Las ciencias combinan términos técnicos con conceptos abstractos, lo que hace que sea una materia difícil de navegar para los ELLs sin apoyo.
- Carteles y modelos visuales: Crea carteles o carteles digitales para mostrar vocabulario y conceptos importantes.
- Experimentos y demostraciones: Proporcionar experiencias prácticas permite a los estudiantes observar y comprender principios científicos sin depender únicamente del lenguaje.
- Organizadores gráficos: Ayuda a los estudiantes a organizar la información visualmente a través de gráficos que categorizan procesos como el método científico o los ciclos de vida.
4. Inglés
En un aula de inglés, el objetivo no es solo la competencia lingüística, sino también el pensamiento crítico y el análisis.
- Morfología y raíces de palabras: A partir de nuestra reciente reunión del cuerpo docente, enseñar a los estudiantes a descomponer palabras por prefijos, sufijos y raíces puede ayudarles a descifrar términos desconocidos.
- Materiales de lectura nivelados: Ofrece diferentes versiones del mismo texto en varios niveles de lectura para que todos los estudiantes puedan interactuar con el material.
- Marcos de oraciones e iniciadores de discusión: Proporciona formas estructuradas para que los estudiantes participen en conversaciones académicas, utilizando andamios que les permitan practicar el pensamiento complejo en inglés.
Soporte de Nivel 1 y Nivel 2
Los ELLs se benefician del andamiaje que se integra en la instrucción diaria en el aula. Para el soporte de Nivel 1, incorporar visuales, notas estructuradas y modelado en la instrucción grupal puede hacer que el contenido sea más accesible. Para el Nivel 2, la instrucción en grupos pequeños puede centrarse en construir vocabulario y reforzar conceptos clave.
Recursos para los maestros
Hay numerosos recursos disponibles para ayudar a los maestros a andamizar de manera efectiva para los ELLs:
- Descriptores WIDA Can Do: Esta herramienta proporciona pautas sobre lo que los ELLs pueden hacer en cada nivel de competencia lingüística, ofreciendo estrategias de apoyo adaptadas.
- Colorín Colorado: Un sitio bilingüe lleno de recursos y consejos para maestros, que ofrece formas de integrar el aprendizaje del lenguaje y del contenido.
- Understanding Language (Universidad de Stanford): Un sitio dedicado a mejorar la instrucción de ELLs ofreciendo herramientas y estrategias que promueven un aprendizaje de contenido más profundo.
Un enfoque equilibrado para apoyar a los ELLs
Aunque es tentador depender de las traducciones como solución rápida, el objetivo a largo plazo debería ser ayudar a los ELLs a desarrollar las habilidades que necesitan para tener éxito en inglés. Al implementar andamios que diferencien la instrucción en todas las áreas temáticas, los maestros pueden asegurar que los ELLs estén aprendiendo tanto el idioma como dominando el contenido académico.
Apoyar a los ELLs es un desafío, pero también es una oportunidad para crear un aula más inclusiva y efectiva. Al utilizar estrategias que se centren tanto en el lenguaje como en el contenido, podemos ayudar a todos los estudiantes a prosperar.
Timothy Montalvo, Universidad de Iona