Una encuesta reciente realizada por el software Lumio de SMART Technologies reveló datos convincentes sobre las experiencias, desafíos y preferencias de los maestros con respecto al uso de la tecnología en la educación, y proporciona información valiosa sobre el estado actual de la integración de la tecnología en las aulas.
El uso de la tecnología por parte de los maestros sigue creciendo. La encuesta muestra un alto porcentaje de adopción digital y dependencia de la tecnología educativa. El 85% de los encuestados integran la tecnología en sus lecciones algunas veces a la semana, si no todos los días. Cerca del 40% de los maestros describen su relación con la tecnología en el aula como una necesidad.
Cerrando la brecha de aprendizaje diverso, el 72% de los encuestados creen que sus estudiantes los describirían como expertos en tecnología, y el 70% se sienten capacitados para apoyar de manera efectiva a todos los tipos de estudiantes en el aula, incluidos aquellos que son neurodivergentes y aquellos que necesitan apoyo adicional para ayudarles a conectarse con su aprendizaje.
“Más de un tercio de los educadores señalan que el aumento de la participación de los estudiantes es uno de los mayores beneficios de usar la tecnología en el aula”, dice Dan McMahon, Vicepresidente de Software en SMART Technologies. “Los maestros también reconocieron la capacidad crítica de personalizar el aprendizaje para cada estudiante y de atender las diversas necesidades de aprendizaje a través de la tecnología.”
En cuanto a las listas de deseos tecnológicos, si los educadores pudieran tener cualquier herramienta tecnológica para su aula, el 46% dice que las pantallas interactivas con funciones avanzadas están en la parte superior de sus listas. El 39% de los maestros dicen que las plataformas con contenido de lecciones predefinido también son muy buscadas.
El 30% de los educadores citaron problemas técnicos (“¡las cosas no funcionan!”) como el mayor desafío para la integración de la tecnología, destacando la necesidad de plataformas y dispositivos confiables, así como de un soporte técnico constante y continuo por parte de los distritos escolares y los socios de tecnología educativa. En cuanto a la tecnología, la mayoría de los educadores (56%) informaron que sus aulas operan con tecnología que es demasiado obsoleta para adaptarse a los estudiantes y metodologías de enseñanza actuales.
Una cuarta parte (25%) de los educadores dijo que la distracción de los estudiantes es su principal desafío al integrar la tecnología en la enseñanza, y que sus estudiantes no están utilizando los dispositivos para aprender. En particular, el uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes en el aula sigue siendo un gran problema: casi el 40% de los maestros ven los teléfonos celulares como una gran distracción, y solo el 23% los consideran una herramienta útil cuando se gestionan adecuadamente.
El tiempo es esencial. Los educadores dijeron que pasan la mayoría de su tiempo libre creando o planificando lecciones para sus estudiantes. También pasan casi la misma cantidad de tiempo revisando las tareas de sus estudiantes. En general, los maestros pasan más tiempo creando lecciones y revisando tareas que socializando con amigos y familiares, cocinando para ellos mismos, haciendo ejercicio y viajando.
El 44% de los maestros sienten que la mayor idea equivocada sobre los maestros es que tienen un trabajo “fácil” con mucho tiempo libre. La demanda de plataformas con contenido de lecciones predefinido revela una necesidad crítica de recursos que ahorren tiempo.
“El tiempo de los educadores es valioso. Entre la planificación de lecciones y la calificación de tareas, cada minuto cuenta”, dijo Dan McMahon. “Los resultados de la encuesta muestran que los maestros están motivados por la oportunidad de impactar positivamente la vida de sus estudiantes, por lo que estamos proporcionando herramientas que enriquecen su trabajo en el aula y liberan tiempo para los momentos y actividades personales que les importan fuera de la escuela.”
Metodología. La investigación analizó las respuestas de maestros de primaria, secundaria y preparatoria en octubre de 2024 para revelar información sobre el estado actual de la integración de la tecnología en la educación.
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