Puntos clave:
Los avances en modelos de lenguaje grandes como ChatGPT tienen un gran potencial para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en K-12. Los LLM pueden personalizar el aprendizaje, reducir las cargas administrativas de los maestros y realizar evaluaciones más adaptativas e perspicaces. Sin embargo, según una encuesta de 2024 realizada por Impact Research, el 51 por ciento de los maestros de K-12 informan que no utilizan ChatGPT regularmente en sus trabajos. Entonces, vale la pena preguntarse: ¿Por qué los maestros no están aprovechando al máximo esta nueva tecnología innovadora?
Resulta que no es porque los maestros teman o deseen evitar ChatGPT por completo. Más bien, la razón más citada por los maestros para no utilizar más la inteligencia artificial en sus aulas es que no han recibido suficiente formación para utilizarla de manera efectiva. Los maestros quieren hacer lo correcto por sus estudiantes y saben que para utilizar los LLM de manera apropiada y para el beneficio completo de sus estudiantes, necesitan apoyo y orientación.
Las mejores políticas, prácticas y herramientas educativas solo tendrán un impacto en los estudiantes si los maestros pueden implementarlas. Los maestros tienen el poder de aprovechar la IA en sus aulas o no.
Depende de los líderes políticos en todos los niveles preparar a los educadores para el éxito.
Los encargados de formular políticas a nivel estatal y federal no han mantenido el ritmo de la IA. A nivel local, las reglas de IA son un mosaico de políticas que varían de un distrito a otro, si es que existen. A nivel estatal, solo alrededor de un tercio de los departamentos estatales de educación han desarrollado orientaciones de IA para su fuerza laboral educativa. A nivel federal, el Congreso no ha aprobado ninguna legislación significativa para aprovechar las oportunidades y mitigar los riesgos de la IA, en la educación o en cualquier otro sector, por cierto. El nuevo kit de herramientas de IA del Departamento de Educación de EE. UU. para educadores es un paso reflexivo hacia la mejora del conocimiento de la IA de los maestros, pero se necesitan más recursos, formación y apoyo para ayudar a los maestros a aprovechar la IA con confianza.
La encuesta de Impact Research de 2024 sobre Chatbots de IA en las escuelas arroja luz sobre las percepciones y el uso de los LLM por parte de los maestros de K-12. De los más de 1,000 maestros de K-12 encuestados, el 49 por ciento informó que utilizaba ChatGPT en sus roles de enseñanza al menos una vez por semana. De todos los grupos encuestados (maestros, estudiantes de K-12, estudiantes universitarios y padres), los maestros representaron el grupo más pequeño que expresaba confianza en el uso de chatbots, y eso es solo confianza en el uso de chatbots en general, no en cómo usarlos adecuadamente en un entorno de aula. Solo una cuarta parte de los maestros encuestados habían recibido formación en esta área.
No es solo la falta de formación, sino también las políticas escolares en torno a la IA en el aula, lo que frena a muchos educadores. Solo el 32 por ciento de los educadores encuestados informaron que su escuela tiene una política que describe cómo se pueden utilizar los chatbots de IA para el trabajo escolar. Sin expectativas claras sobre lo que es apropiado y lo que no lo es, no es de extrañar que una gran parte de los maestros prefiera evitar la IA en lugar de ponerse en un riesgo profesional potencial. Los maestros ya están bajo tanta escrutinio y presión. Por supuesto, muchos no se sienten cómodos experimentando con nueva tecnología, al no haber recibido formación o políticas de sus escuelas o distritos.
Aquí es donde se necesita el liderazgo estatal. Las agencias estatales de educación deben asegurarse de que las escuelas y los educadores tengan orientación sobre cómo implementar la IA en las aulas. De lo contrario, están navegando por el desafío y la oportunidad de la IA a ciegas. Según esta recopilación de recursos de IA y educación de New America, un puñado de estados, tanto rojos como azules, han publicado orientaciones de IA para sus escuelas. Desde Mississippi hasta California, los educadores en 16 estados se están beneficiando de marcos y kits de herramientas de IA a nivel estatal. Pero la mayoría de los estados aún tienen que proporcionar la orientación que los maestros dicen que necesitan.
Con la orientación estatal, los líderes de los distritos pueden adaptarla para su comunidad y centrarse en proporcionar a los maestros los recursos y el desarrollo profesional que necesitan para utilizar la IA de manera efectiva. Los distritos grandes, como Boston y Los Ángeles, han publicado orientaciones. Incluso algunos distritos pequeños, como St. Cloud, Minnesota, están ofreciendo a sus escuelas principios y políticas de orientación sobre IA, pero son casos aislados.
Los líderes federales también tienen un papel que desempeñar. Si bien la mayoría de las decisiones educativas se toman a nivel estatal y local, el gobierno federal tiene el poder de dirigir recursos críticos para resolver desafíos nacionales en educación. La falta de formación y apoyo de los educadores para implementar una tecnología dinámica y de rápido movimiento con el potencial de transformar la educación es un problema nacional que vale la pena resolver.
El proyecto de ley NSF AI Education Act de 2024, presentado tanto en el Senado como en la Cámara y que ya ha sido informado favorablemente por el comité, abordaría este problema al ampliar las oportunidades de desarrollo profesional en IA para maestros y futuros maestros. Esta legislación permitiría al Director de la Fundación Nacional de Ciencias (NSF) otorgar becas a estudiantes de pregrado y posgrado que se estén formando para enseñar habilidades de IA a estudiantes de K-12 (y estudiantes de otros niveles). El proyecto de ley también apoyaría premios competitivos otorgados por el Director de la NSF para promover la investigación sobre cómo preparar mejor a los maestros entrantes y actuales para integrar la IA en las aulas de prekínder a 12º grado.
Este es el tipo de proyecto de ley que tiene atractivo bipartidista y podría ser aprobado antes de que termine el año, especialmente si forma parte de un paquete más amplio sobre políticas de IA.
En este momento, la IA en el aula es solo una idea prometedora que se ha realizado en ciertos lugares de todo el país. Realizar inversiones federales y estatales en alfabetización y marcos de IA para educadores aumentará el conocimiento, las habilidades y la confianza en IA de los maestros, y llevará lo mejor de la IA a más aulas en los EE. UU.