Por: Dra. Jacqueline Zweig y Dra. Kathryn Kennedy
Como investigadoras dedicadas a la educación K-12, pasamos los últimos dos años inmersas en los paisajes educativos de escuelas en todo Ohio, observando la implementación del aprendizaje personalizado a través de una combinación de grupos de enfoque, encuestas y observaciones directas en el aula. Nuestra investigación, en colaboración con KnowledgeWorks, desveló una miríada de ideas, con la emergencia de aulas orientadas por el estudiante destacándose como un tema particularmente transformador tanto para los estudiantes como para los educadores.
Un componente clave del Marco de Aprendizaje Personalizado de Ohio es la agencia del aprendiz. Un aula orientada por el estudiante se basa en los principios de la agencia del aprendiz, donde los estudiantes tienen el poder de tomar posesión de su aprendizaje, establecer objetivos de aprendizaje en colaboración con sus profesores y tomar decisiones sobre qué, cómo y cuándo aprender.
Los educadores de Ohio informaron que están presenciando cambios positivos en la participación y motivación de sus estudiantes al integrar prácticas de aprendizaje personalizado en sus lecciones. De los 114 educadores que respondieron a una encuesta en abril de 2024, el 89% estuvo de acuerdo en que sus estudiantes estaban más comprometidos, y el 83% estuvo de acuerdo en que sus estudiantes asumieron más responsabilidad de su aprendizaje. Esto es un logro enorme cuando los estudiantes en todo el país reportan una falta de interés y compromiso en la escuela.
Creación de Oportunidades para la Propiedad del Estudiante
En las etapas iniciales de la implementación de un enfoque orientado por el estudiante, los educadores comienzan creando oportunidades para que los estudiantes asuman la propiedad. Establecer objetivos y crear perfiles de aprendizaje son dos estrategias que los educadores en Ohio han utilizado para fomentar la agencia del estudiante en la instrucción y evaluación.
Establecimiento de Objetivos
El establecimiento de objetivos es una forma de fomentar la agencia en la evaluación. Al establecer objetivos de aprendizaje claros y medibles alineados con las necesidades de cada estudiante, tanto los educadores como los estudiantes pueden identificar fortalezas, áreas que necesitan mejorar y áreas de crecimiento. Cuando los estudiantes participan activamente en el establecimiento de metas de aprendizaje y monitorean su propio progreso, los profesores reportan que sus estudiantes adquieren un sentido de control sobre su aprendizaje y desarrollan resiliencia para superar desafíos. Aquí hay tres de los muchos ejemplos de nuestras observaciones en el aula en Ohio:
Fluidez en Hechos en Matemáticas: Un profesor de segundo grado implementó el establecimiento de objetivos en matemáticas utilizando carpetas codificadas por colores como herramienta de progresión. Cada carpeta representaba una etapa diferente de dominio. A medida que los estudiantes demostraban comprensión del contenido en una carpeta de color, pasaban a la siguiente. Este sistema permitía a los estudiantes ver claramente y reflexionar sobre su progreso.
Análisis de Errores y Refinación de Objetivos: En otra escuela, los estudiantes analizaban sus errores en las tareas devueltas y ajustaban sus objetivos de aprendizaje para abordar áreas que necesitaban mejorar. Al final de una unidad, los estudiantes se reunían con su profesor para reflexionar sobre su aprendizaje y documentar ideas en su hoja de objetivos.
Conferencias para Establecer Objetivos: Un educador introdujo conferencias en el proceso de establecimiento de objetivos. Los estudiantes seleccionaban un objetivo de escritura, trabajaban en él de forma independiente y luego se reunían con el profesor individualmente para monitorear su propio progreso utilizando una rúbrica de calificación.
Perfiles de Aprendizaje
Los perfiles de aprendizaje son otra herramienta comúnmente utilizada en aulas orientadas por el estudiante. Estos perfiles ayudan a los estudiantes a comunicar sus intereses, motivaciones, estilos de aprendizaje y áreas donde necesitan apoyo. Los perfiles de aprendizaje proporcionan a los educadores una imagen completa de quiénes son los estudiantes y pueden ayudar en la creación de rutas de aprendizaje personalizadas. Los perfiles de aprendizaje son documentos dinámicos que evolucionan con el tiempo para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes.
Creación y Visualización de Perfiles de Aprendizaje: En un distrito rural, los educadores finalizan el año escolar y se preparan para el siguiente actualizando sus perfiles de aprendizaje. Los educadores también crean sus propios perfiles de aprendizaje como plantilla para los estudiantes y muestran esos perfiles para que los estudiantes y padres los vean en jornadas de puertas abiertas.
Conexión de Perfiles con Progresiones de Aprendizaje: Un coach educativo apoyó a los profesores en alinear los perfiles de aprendizaje con las progresiones de aprendizaje. Los perfiles ayudaron a los educadores a comprender qué motiva a cada estudiante y adaptar sus objetivos y desafíos de aprendizaje en consecuencia.
Involucrar a los Estudiantes en el Proceso
Los educadores pueden involucrar activamente a los estudiantes en la creación y mantenimiento de perfiles de aprendizaje utilizando herramientas como encuestas, entrevistas de empatía, inventarios de habilidades y diarios de reflexión. Para los estudiantes más jóvenes, las siguientes indicaciones pueden guiar una reflexión personal significativa:
Soy bueno en…
Tengo problemas con…
Me concentro mejor y hago mi trabajo cuando…
Un adulto en quien confío es…
Andamiaje de la Elección del Estudiante
Los estudiantes pueden necesitar orientación mientras navegan por decisiones relacionadas con sus opciones de aprendizaje. Los educadores en Ohio compartieron diferentes formas en las que andamiajaron la elección para desarrollar la agencia de los estudiantes con el tiempo a medida que los estudiantes construyen su confianza para tomar decisiones.
Herramientas de Encuesta para Apoyar la Elección: En un aula de sexto grado, se pidió a los estudiantes que eligieran tres carreras para explorar y desarrollar portafolios para mostrar la información que recopilaron. Algunos estudiantes no estaban seguros de cómo elegir una carrera, pero el profesor estaba preparado con una herramienta para ayudarles a comenzar, una encuesta para identificar posibles carreras que se alinearían con sus intereses.
Estudiantes Ayudando a Otros Estudiantes: En un aula de tercer grado, los estudiantes usaron un tablero de elección para seleccionar un tema de su unidad donde eran responsables de ayudar a sus compañeros a revisar conceptos clave. El tablero de elección tenía ocho secciones: siete temas del profesor y una opción para sugerir su propio tema, fomentando una mayor responsabilidad para aquellos listos para asumir más responsabilidad. El profesor ayudó a guiar a los estudiantes para elegir un tema, pero permitió a los estudiantes libertad creativa para determinar cómo ayudar a sus compañeros a aprender el tema. Por ejemplo, algunos estudiantes crearon juegos para que sus compañeros jugaran mientras que otros escribieron tarjetas de memoria.
Integración de Apoyos para Educadores
Los estudiantes no son los únicos que necesitan apoyo para pasar a un entorno de aprendizaje más orientado por el estudiante: ¡los educadores también necesitan apoyo! Los educadores en la Red de Aprendizaje Personalizado de Ohio tuvieron acceso a un sistema de apoyo para ayudarles a comprender e implementar mejor estrategias orientadas por el estudiante. Estos apoyos incluyeron tanto estructuras formales, como asociaciones con Centros de Servicios Educativos (ESCs), como oportunidades informales para colaborar con otras escuelas y distritos.
Tiempo Dedicado para Reflexionar y Mejorar: El equipo de diseño de una escuela en un pueblo pequeño de Ohio programó tiempo de colaboración específicamente para el aprendizaje personalizado durante lo que normalmente era un bloque de intervención cada dos semanas. El equipo de diseño discutía lo que funcionaba y lo que no funcionaba, y cómo mejorar el enfoque. Otro utilizó su ESC, donde co-crearon un plan para implementar mejor el aprendizaje personalizado en sus escuelas.
Colaboración a Través del Estado y Más Allá: Mientras exploraban la idea de implementar un Retrato de un Estudiante en su escuela, el equipo de diseño de una escuela pidió ejemplos de otras escuelas con la esperanza de aprender de su experiencia. Luego fueron conectados con otra escuela que estaba utilizando activamente un retrato, lo que les permitió hacer preguntas y ver el retrato en acción. Esta conexión inspiró e informó sus propios esfuerzos de implementación.
Consejos para el Éxito
Comience Pequeño: Comience con una o dos prácticas orientadas por el estudiante, como el establecimiento de objetivos o perfiles de aprendizaje, antes de expandirse a otras.
Proporcione Estructura y Apoyo: Inicialmente, los estudiantes pueden encontrar abrumador el concepto de agencia del aprendiz. Ofrezca orientación y herramientas, y libere gradualmente la responsabilidad a los estudiantes.
Fomente la Reflexión: Pida regularmente a los estudiantes que reflexionen sobre su aprendizaje. Preguntas como: “¿Qué hiciste que te ayudó a aprender durante esta unidad?” y “¿Qué harías diferente la próxima vez?” pueden ser muy esclarecedoras.
Fomente un Ambiente de Colaboración: Cree una cultura en el aula donde los estudiantes se sientan seguros para compartir sus pensamientos, tomar decisiones y correr riesgos.
Utilice los Apoyos y Recursos Disponibles: Conéctese y colabore con otros educadores que persiguen aulas centradas en el estudiante. El aprendizaje entre pares es un motivador y herramienta poderosa.
Al adoptar estas estrategias, puede crear un aula orientada por el estudiante, lo que puede mejorar la participación de los estudiantes y fomentar una experiencia de aprendizaje más profunda y personalizada.
Para obtener más información sobre el viaje de aprendizaje personalizado de Ohio, visite el Departamento de Educación y Trabajo de Ohio sobre aprendizaje personalizado.
Para obtener más consejos sobre cómo puede comenzar a hacer que su aula esté centrada en el estudiante, consulte este artículo de KnowledgeWorks.
La Dra. Jacqueline Zweig es la Fundadora e Investigadora Principal de EdResearch Solutions, una pequeña empresa propiedad de una mujer comprometida a mejorar las oportunidades y resultados educativos para los estudiantes a través de la investigación y evaluación. Basándose en su profunda experiencia en métodos cuantitativos y mejora educativa, colabora con organizaciones educativas para documentar el impacto del programa y apoya a los líderes educativos para utilizar los hallazgos de la evaluación para la mejora continua.
La Dra. Kathryn Kennedy es la Fundadora y Principal de Consult4Ed Group, una empresa propiedad de una mujer apasionada por trabajar con individuos, escuelas, universidades y organizaciones para apoyarlos en satisfacer las necesidades de sus comunidades de manera holística, auténtica y significativa. Representando colectivamente muchos años de experiencia basada en la práctica e investigaciones en enseñanza y aprendizaje, Consult4Ed Group alberga a más de 50 consultores que trabajan juntos para apoyar el campo de la educación.