JM: In our district, we’re focusing on student leadership, and we’re doing it really well. We have students who are leading conversations about DEI and having those tough conversations with teachers. We’re also working on ways to support teachers in having those conversations with students. It’s a journey, but it’s a good one. We have a program where kids are teaching teachers about neurodiversity, and it’s incredible. We need to hear from students about what they need to learn and thrive. We need to hear from them about what they need to succeed.
AR: In terms of digital equity, we have a program called 1:1. It’s important because it allows every student to have the same access to tech. We have a program called 1:1, where we’re able to provide a device for every student, which is a big deal. We’re able to provide access to the internet for every student, which is a big deal. We’re able to provide training for every teacher, which is huge. It’s about making sure everyone has the same access and opportunity.
CW: In my district, we are making strides with digital equity. We have a program where every student has a Chromebook, and we’re working on getting hotspots for students who need them. We’re also working on professional development for teachers to help them integrate technology into their teaching. It’s important for all students to have access to technology and to be able to use it effectively.
Overall, DEI is a critical issue in education that requires ongoing attention and effort. By focusing on diversity, equity, and inclusion in day-to-day operations, districts can create a more inclusive and supportive environment for all students and staff. Through thoughtful implementation of technology and programs, districts can help bridge the achievement gap and ensure that all students have the resources they need to succeed.
But once access is provided, we need to ensure that students are being taught how to effectively use technology in their education. This requires ongoing training and support for teachers to integrate technology into their lesson plans in a meaningful and engaging way. It’s not just about giving students devices, it’s about transforming the way we teach and learn to meet the needs of all students, regardless of their socioeconomic status. Ultimately, bridging the digital divide will require a collaborative effort between schools, communities, and government agencies to ensure that all students have access to the tools they need to succeed in a digital world. Pero hasta que cambiemos la forma en que diseñamos la instrucción y se les pida a los niños que hagan cosas diferentes con ella, realmente no veremos el crecimiento exponencial potencial que la tecnología puede proporcionarnos. Si todo lo que estás haciendo es tomar ese Chromebook o dispositivo y convertir tus hojas de trabajo de hace 30 años en hojas de trabajo digitales, simplemente no estás haciendo nada diferente. Nada ha cambiado en términos de la actitud de ese niño hacia la escuela: has hecho que el cuaderno sea más pesado. Creo que estamos en un punto en el que debemos eso a los estudiantes y ciertamente deberíamos asociarnos con nuestros municipios, pero no creo que este sea un problema de educación K-12. Ya estamos enfrentando una escasez de educadores; estos son problemas importantes que van a tener que involucrar mucha infraestructura y eso no sucede en el silo de un distrito escolar, tenemos que tener socios comunitarios.
JM: Ese es en gran medida mi papel, encontrar la tecnología que puede transformar lo que los niños están aprendiendo. Tenemos maestros que usan Minecraft para enseñar durante el día. Tenemos una clase que llamamos Torneo de Tecnología en nuestra escuela secundaria orientada hacia el diseño, la codificación, la robótica y la producción de video. Y se integra con gran parte del aprendizaje vinculado, por lo que los estudiantes están haciendo esto con sus profesores de ciencias, inglés y matemáticas, y se incorporan proyectos de valor en la enseñanza. En mi opinión, debemos eliminar absolutamente las pruebas estandarizadas, es una pérdida de tiempo; todo lo que estamos haciendo es enseñarle a un niño si puede o no tomar una prueba y la mayoría de los estudiantes se van sintiendo que han fallado. Gran parte de lo que he estado trabajando en nuestro distrito es proporcionar a los estudiantes pasantías durante su período de clases. Trabajo con socios de la industria para trabajar con esos estudiantes durante su período de clases en proyectos del mundo real. [También] estoy capacitando a los maestros en cómo jugar Minecraft, capacitándolos en Raspberry Pi y cómo trabajar con robots, drones y codificación. Tengo una gran experiencia en comunicación y resolución de conflictos. ¿En qué estás luchando y cómo te hacemos exitoso, porque si eres exitoso, tus hijos van a ser exitosos? No podemos centrarnos solo en el estudiante, a menudo ese maestro también necesita apoyo, amor y cuidado.
¿Cuáles son tus esperanzas para dentro de 2-3 años?
CW: Se va a requerir un cambio sistemático en la educación, y la educación en su conjunto es muy conservadora. Va a llevar algo de tiempo, pero sé que llegaremos allí. No estoy diciendo que no estemos ofreciendo ningún tipo de uso activo de la tecnología. Lo hacemos, pero no lo hacemos con fidelidad, y eso es lo que se necesita. Creo que cuanto antes comencemos con nuestros estudiantes en el nivel primario, serán más competentes a medida que avancen al nivel secundario. Creo que tenemos que tener cuidado y no perder de vista que una de las partes más significativas de la instrucción primaria debe ser un enfoque en aprender a leer y escribir para que los estudiantes de primaria tengan éxito en ese nivel y más allá. Veo dónde la tecnología jugará un papel significativo, hay algunos programas increíbles para reforzar esas habilidades de lectura, escritura y matemáticas. Me encantaría llegar al punto en el que nuestros estudiantes se conviertan en usuarios activos.
AR: A finales de los años 90, hablaban de cómo la educación experimentaría un cambio de paradigma. Durante más de 20 años, he estado mirando esperando un cambio de paradigma. Todavía estamos probando a los niños como lo hacíamos a finales de los años 90. La realidad es que lo que se mide se hace. Así que probamos si hemos cubierto o no el contenido. ¿Qué pasaría si dijéramos que las 4Cs son importantes y las medimos y reportamos sobre eso? No sé cómo haríamos eso; eso es más complicado, no es blanco y negro. Tenemos que tener algunos cambios en lo que evaluamos, pero creo que hay un cambio de paradigma en el horizonte y creo que nos está llegando a través de la IA. Por primera vez en mi carrera, creo que tenemos alguna tecnología que realmente puede devolver tiempo a los maestros. Seguimos agregando cosas a las cargas de trabajo, y no estamos quitando nada. La IA tiene el potencial de tomar algunas de esas tareas mundanas y deshacerse de ellas, para que los maestros puedan volver al arte de conectar con los niños a un nivel humano, para que puedan conocerlos por su nombre, fortaleza y necesidad, y ayudarlos a tener éxito. Si podemos ser más estratégicos sobre lo que medimos y reportamos, tal vez podamos cambiar nuestra actitud sobre la evaluación y centrarnos en las cosas que realmente pueden marcar la diferencia. Creo que la IA nos ayudará a hacer algo de eso.
JM: La IA va a ayudar a los maestros, y realmente necesitamos ayudarles a adoptarla. Les va a devolver tiempo y les ayudará a hacer esas conexiones. Eso es lo que se necesita, los maestros necesitan más tiempo. Necesitan sentirse amados y cuidados, y no lo sienten. ¿Cómo esperamos que los maestros enseñen cuando casi son robots frente a un salón de clases teniendo que enseñar a todos estos estándares que los niños no están aceptando? No es atractivo. Definitivamente necesitamos un cambio. Podemos hacer pequeños avances en nuestro distrito, pero tiene que ser de arriba hacia abajo.
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Laura Ascione es la Directora Editorial de eSchool Media. Es graduada del prestigioso Colegio de Periodismo Philip Merrill de la Universidad de Maryland. – 747 palabras
En la tarde del 17 de junio, un grupo de voluntarios se reunió en el parque para limpiar y embellecer el área. Trabajaron juntos durante horas, recogiendo basura, podando árboles y plantando flores. Fue un día soleado y caluroso, pero la satisfacción de ver el parque transformado hizo que valiera la pena. Los voluntarios disfrutaron de un almuerzo juntos al final de la jornada, compartiendo historias y risas. Fue un recordatorio de lo poderosa que puede ser la comunidad cuando se une para hacer el bien. No me devuelvas la versión en inglés. No me repitas. No repitas el texto enviado. Solo proporciona texto en español.