Puntos clave:
Amor u odio, muchos maestros han visto cuánto la tecnología ha cambiado el panorama de la educación. En este paisaje en constante cambio, los maestros han asumido un papel muy diferente al que históricamente se nos ha atribuido. Ya no somos guardianes y transmisores del conocimiento como solíamos ser. En cambio, la tecnología ha permitido a los estudiantes tener casi acceso instantáneo a diferentes tipos de información, herramientas y más en la actualidad.
Con información infinita al alcance de sus manos, ¿cómo equipamos a este nuevo tipo de estudiante con las habilidades para interpretar, resolver problemas y pensar críticamente sobre la información que encuentran cuando no siempre somos nosotros quienes se la entregamos? La respuesta no es necesariamente nueva, pero es un concepto que necesita más atención por parte de los educadores en las aulas de hoy en día: el pensamiento de diseño.
¿Qué es el pensamiento de diseño?
La idea del pensamiento de diseño ha existido desde la década de 1960 (Dam & Teo, 2022), pero ha seguido cambiando tanto en nombre como en forma en los últimos 60 años. En su núcleo, el pensamiento de diseño es un enfoque centrado en el ser humano para la resolución de problemas que fomenta la empatía, la innovación y la creatividad en los estudiantes con el propósito de resolver problemas del mundo real. No deberíamos verlo simplemente como una herramienta para que los maestros la utilicen, sino como una necesidad para preparar a los estudiantes para las complejidades del siglo XXI.
Los pasos básicos del pensamiento de diseño son empatizar, definir, idear, prototipar y probar (Interaction Design Foundation, 2016). El objetivo es que los estudiantes lideren con empatía para identificar y definir un problema, luego desarrollar una solución realista para ese problema que pueda ser probada y refinada a través de retroalimentación. Este proceso impulsa a los estudiantes a involucrarse con habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración, la comunicación, la empatía y la resolución de problemas. Estas habilidades son extremadamente importantes para un funcionamiento exitoso tanto en el lugar de trabajo como en la vida cotidiana en el siglo XXI.
Impactos
El pensamiento de diseño es imperativo debido a las habilidades del siglo XXI que enseña a los estudiantes y les pide practicar, y también puede proporcionar muchos impactos positivos adicionales para los estudiantes. El uso del pensamiento de diseño puede fomentar una relación saludable con el fracaso en los estudiantes. La investigación de Dorland (2023) muestra que “la formación en pensamiento de diseño puede permitir a los estudiantes abrazar, en lugar de luchar con el fracaso en su trabajo.” Al impulsar a los estudiantes a seguir buscando formas de mejorar su trabajo a través de la retroalimentación, la idea de fracaso se enmarca de manera positiva.
El pensamiento de diseño también tiene un impacto positivo en la motivación general y el compromiso de los estudiantes. Daniel (2016) encontró que en un entorno de aula de emprendimiento, el pensamiento de diseño crea una atmósfera favorable para el aprendizaje, con los estudiantes desempeñando un papel activo en adquirir experiencia de sus actividades. Argumentablemente, el beneficio más directo, el pensamiento de diseño apoya el rendimiento académico general al desarrollar el pensamiento crítico, habilidades de trabajo en equipo, conciencia social y negociación del significado (Carroll et al, 2010, citado en Noel & Liu, 2016).
¿Cómo uso el pensamiento de diseño?
El pensamiento de diseño es lo suficientemente flexible como para ser utilizado en varios niveles y contenidos. Entonces, ¿cómo lo usamos en nuestras aulas? Para empezar, los pequeños pasos son importantes. Buscar lecciones o actividades individuales que podrían cambiarse para adaptarse a una perspectiva de pensamiento de diseño o “resolución de problemas” son los mejores lugares para comenzar. Por ejemplo, en mi aula de geografía de séptimo grado completamos un proyecto de “Temas locales” al comienzo del año utilizando Google Earth. Esta es una tarea independiente de pensamiento de diseño en la que se les pide a los estudiantes que aprendan sobre o descubran una necesidad o problema dentro de nuestra comunidad local hablando con familiares, amigos u otros adultos. Necesitan definir con precisión el problema, proponer soluciones para él, mostrar su solución usando Google Earth y compartir su presentación con un líder local o adulto en la comunidad. Después de encontrar una o dos lecciones para utilizar el pensamiento de diseño, el siguiente paso debería ser crear grandes proyectos a escala o buscar unidades completas que podrían cambiarse a una estructura de pensamiento de diseño.
Incorporar el pensamiento de diseño en las aulas no es solo una tendencia educativa, sino un cambio transformador que nosotros, como educadores, necesitamos hacer para alinearnos mejor con los estudiantes de hoy. Ciertamente no está exento de desafíos como limitaciones de tiempo o falta de recursos, pero el resultado vale el esfuerzo. Al promover la empatía, la creatividad y el pensamiento crítico en nuestras aulas a través del pensamiento de diseño, preparamos y enviamos a nuestros estudiantes a un mundo en constante cambio con la confianza para navegarlo y convertirse en líderes del mañana. Recomendaría encarecidamente a cualquier maestro que busque reformar su plan de estudios y aula de una manera atractiva y relevante para comenzar a buscar formas de implementar el pensamiento de diseño.
Referencias
Dam, R. F. y Teo, Y. S. (2022, 20 de mayo). La historia del pensamiento de diseño. Interaction Design Foundation – IxDF. https://www.interaction-design.org/literature/article/design-thinking-get-a-quick-overview-of-the-history
Daniel, A. D. (2016). Fomentar una mentalidad emprendedora mediante el uso de un enfoque de pensamiento de diseño en la educación empresarial. Industria y Educación Superior, 30(3), 215–223. https://doi.org/10.1177/0950422216653195
Dorland, A. M. (2023). Fallar al aprender: el pensamiento de diseño y el desarrollo de una mentalidad positiva ante el fracaso en el aula universitaria. Ensayos Recopilados sobre Aprendizaje y Enseñanza, 14(1). https://doi.org/10.22329/celt.v14i1.7155
Interaction Design Foundation – IxDF. (2016, 25 de mayo). ¿Qué es el Pensamiento de Diseño (DT)?. Interaction Design Foundation – IxDF. https://www.interaction-design.org/literature/topics/design-thinking
Noel, L., & Liu, T. L. (2016). Utilizar el Pensamiento de Diseño para crear un nuevo paradigma educativo para niños de nivel elemental para un mayor compromiso y éxito estudiantil. Actas de DRS, 2. https://doi.org/10.21606/drs.2016.200
Gabriel Eisenbacher, Escuelas del Área de Minnewaska