El gobernador Gavin Newsom quiere transformar la educación técnica y profesional para ayudar a los estudiantes a obtener capacitación para el trabajo y carreras de por vida.
En los últimos meses se ha avanzado en la creación de un nuevo plan maestro estatal para la educación profesional que va más allá de los conceptos tradicionales de formación vocacional y técnica, según el principal asesor educativo del gobernador.
El objetivo es un informe que dirá: “Aquí está cómo podemos pasar de donde estamos ahora, que es una amalgama de sistemas, a un conjunto más coherente de sistemas que se alineen para apoyar las carreras”, dijo Ben Chida, asesor principal de Newsom para desarrollar el Sistema de Datos de la Cuna a la Carrera del estado, que tiene como objetivo seguir el progreso de los estudiantes a través de datos recopilados desde el nacimiento hasta los empleos.
El objetivo es tener un plan escrito y publicado para finales de este año calendario que crearía “un acceso más equitativo a un trabajo remunerado y satisfactorio”, según el sitio web del Consejo del Gobernador para la Educación Profesional.
Se espera que luego el gobernador y la Legislatura trabajen en proyectos de ley y medidas de financiamiento que podrían mejorar un sistema de educación y formación fragmentado y conectarlo mejor con los empleadores.
Un documento publicado en enero enumeraba los “conceptos centrales” que el próximo plan maestro debería abordar. Estos incluyen el establecimiento de un nuevo consejo de coordinación que intentará vincular mejor las escuelas secundarias y universidades entre sí y con los empleadores, y asignará fondos estatales y federales para la formación. Otro concepto es aumentar las oportunidades de aprendizaje basado en el trabajo y práctico, con la posibilidad de ayuda financiera y otros beneficios para los aprendices adultos también.
El proceso comenzó en agosto pasado cuando Newsom firmó una orden ejecutiva que pedía al estado crear un plan maestro para la educación profesional. Eso apuntaría a eliminar las barreras que enfrentan los estudiantes a medida que pasan de la educación primaria y secundaria a la escuela de oficios, universidades y más allá en sus años empleados.
Se han celebrado reuniones públicas en todo el estado en los últimos meses para obtener aportes de educadores, la industria y el público sobre cómo convertir las ideas en acción. Se buscan nominaciones de varias partes interesadas para participar en reuniones en línea en otoño para discutir más a fondo las necesidades del estado y “identificar temas faltantes y alertas”, según el sitio web.
El documento temprano de “conceptos” no especifica los tipos de formación técnica más necesarios y lo que está disponible en California en la actualidad. Los funcionarios dicen que esto se debe a que el futuro plan maestro debería ser abierto y lo suficientemente flexible como para adaptarse a los cambios en los mercados laborales y las tecnologías.
Su enfoque parece estar mucho más allá de la noción tradicional de enseñar habilidades como soldadura, robótica y cocina. Se pide “sistemas de formación a lo largo de la vida” en escuelas y lugares de trabajo que incluyan “habilidades del siglo XXI”.
Uno de los objetivos es no obligar tanto a los estudiantes a seguir trayectorias educativas que separen tan estrictamente a los estudiantes destinados a la universidad de aquellos que apuntan a caminos vocacionales/profesionales. “Una de las cosas más importantes que vamos a abordar en este plan maestro es cómo empezar a pensar en la educación secundaria y postsecundaria de una manera que no requiera que básicamente se rastree a los estudiantes en uno u otro camino”, dijo Chida.