Las experiencias negativas al intentar transferir créditos hacia una credencial universitaria son frecuentes entre los adultos estadounidenses, según una nueva encuesta de la organización de investigación Public Agenda, la firma consultora de educación superior Sova y la Junta Asesora de Política Más Allá de la Transferencia.
Realizada en mayo pasado, la encuesta de aproximadamente 3,000 personas encontró que casi el 40 por ciento de los encuestados habían intentado previamente transferir créditos hacia una credencial postsecundaria. Más de la mitad de quienes buscaron transferir (56 por ciento) intentaron transferir créditos hacia una licenciatura y una cuarta parte hacia un título asociado, mientras que el resto buscó la transferencia de créditos hacia programas de certificación u otros tipos de credenciales. La mayoría de los créditos que los encuestados intentaron transferir provenían de colegios comunitarios, programas de licenciatura, experiencia laboral o clases de inscripción dual, aunque algunos también intentaron transferir créditos de escuelas vocacionales y diversos tipos de microcredenciales.
Más de la mitad de los encuestados que intentaron una transferencia informaron haber perdido al menos algunos créditos en el proceso; el 34 por ciento informó que se aceptaron “la mayoría” de sus créditos, mientras que el 19 por ciento dijo que se aceptaron “pocos” y el 5 por ciento dijo que ninguno de sus créditos se transfirió. Mientras tanto, una quinta parte de los encuestados que intentaron transferir créditos tuvieron que repetir clases que ya habían tomado, y el 16 por ciento informó que no buscaron una credencial postsecundaria porque el proceso de transferencia era demasiado desafiante. La razón más citada para los problemas de transferencia fue que las universidades no aceptaban créditos, incluidos los créditos por experiencia laboral y aprendizaje previo.
“Las experiencias negativas con la transferencia de créditos refuerzan la percepción de que las grandes instituciones no se preocupan por la gente común, un elemento clave del desafío que enfrenta nuestra democracia”, dijo Andrew Seligsohn, presidente de Public Agenda, en un comunicado de prensa. “Al poner luz tanto sobre las personas como sobre el proceso, podemos entender mejor qué funciona, así como qué no, para poder mejorar el sistema para todos.”
La encuesta también encontró un amplio apoyo entre los estadounidenses de todos los espectros políticos a las políticas diseñadas para mejorar el proceso de transferencia de créditos, incluido dar a los estudiantes un acceso fácil a expedientes académicos y bases de datos públicas con información de transferencia de universidades.
“En esta encuesta también vemos una fuente de optimismo: la abrumadora mayoría de los estadounidenses están de acuerdo en que los estudiantes no deberían estar solos para descifrar esto”, dijo Lara Couturier, socia de Sova, en el comunicado. “En un entorno cada vez más polarizado, hay un fuerte consenso para avanzar en reformas sensatas que ayuden a más estudiantes a completar sus estudios y cumplir con la propuesta de valor de la educación superior.”