El uso de dispositivos personales ha aumentado desde la pandemia de Covid que cerró los campus escolares en 2020.
Crédito: Brett Sayles / Pexels
Reconocer las noticias falsas, ser astuto en las redes sociales y resistir el ciberacoso serían partes requeridas del plan de estudios escolar de California según un proyecto de ley que actualmente avanza a través de la Legislatura.
El Proyecto de Ley 873 de la Asamblea, redactado por el Asambleísta Marc Berman, D-Menlo Park, dirigiría a la Comisión de Calidad de Instrucción del estado a incorporar la alfabetización mediática en el plan de estudios de K-12 en los marcos de artes del lenguaje inglés, matemáticas, ciencias, historia y estudios sociales. Eventualmente, todos los estudiantes de escuelas públicas recibirían lecciones de alfabetización mediática cada año, en cada clase.
“Necesitamos asegurarnos de que la próxima generación tenga las habilidades de pensamiento crítico y habilidades analíticas para discernir sobre lo que se les bombardea en línea,” dijo Berman. “Espero que los estudiantes también hablen de esto con sus padres.”
En 2018, California aprobó directrices opcionales de alfabetización mediática, que se centran en enseñar sobre la privacidad y seguridad en línea, realizar investigaciones en línea y otros temas relacionados con el uso de internet. Este proyecto de ley va más allá ya que aborda específicamente la desinformación y el uso de las redes sociales, y sería obligatorio en las aulas.
El proyecto de ley fue aprobado por unanimidad en la Asamblea y ahora está en el Comité de Educación del Senado.
También avanzando a través de la Legislatura está un proyecto de ley relacionado, AB787, del Asambleísta Jesse Gabriel, D-Woodland Hills, que requeriría al Superintendente de Instrucción Pública del Estado, Tony Thurmond, realizar una encuesta en las escuelas para evaluar el estado actual de la educación en alfabetización mediática en California, y luego diseñar un programa modelo para implementar a nivel estatal.
Pero AB873, de ser aprobado, llevaría la alfabetización mediática a las aulas mucho antes.
“Creemos que estos dos proyectos de ley, de ser promulgados, situarían a California a la vanguardia en este importante ámbito de política y asegurarían que nuestros estudiantes estén bien preparados para enfrentar el paisaje digital y en línea en constante evolución,” dijo Kami Peer, gerente de política de California en Common Sense Media, una organización sin fines de lucro centrada en los jóvenes y los medios.
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Si alguno o ambos proyectos de ley son aprobados, California se uniría a un número creciente de estados que están adoptando un plan de estudios de alfabetización mediática, en parte debido a la preocupación por el aumento de la desinformación en línea y el creciente uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. En la mayoría de los estados, las directrices son opcionales, pero en algunos – Nueva Jersey, Delaware y Texas – las lecciones son obligatorias. En casi todos los casos, la alfabetización mediática se enseña en clases existentes, pero en algunos estados es una clase independiente.
Berman dijo que se inspiró para escribir el proyecto de ley cuando se enteró de que las redes sociales son la principal fuente de noticias para muchas personas, incluidos los adolescentes.
“La desinformación y la desinformación son rampantes en las redes sociales, y pueden llevar a eventos aterradores del mundo real como el 6 de enero y el gran porcentaje de personas que creen que las elecciones fueron robadas,” dijo.
Un estudio de la Universidad de Stanford en 2019 encontró que dos tercios de los estudiantes encuestados no podían diferenciar entre contenido editorial y publicidad, y el 96% no entendía por qué un sitio web sobre el cambio climático financiado por una empresa de combustibles fósiles podría ser sospechoso.
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No estamos haciendo lo suficiente para enseñar alfabetización mediática
Alvin Lee, un estudiante de segundo año en Stanford y director ejecutivo de un grupo de defensa estudiantil llamado GENup, dijo que se inspiró para apoyar AB873 por la gran cantidad de noticias falsas en las redes sociales. Recordó cómo su madre le preguntó si Hillary Clinton realmente estaba dirigiendo una operación de tráfico de niños desde una pizzería en Washington, D.C. Conocida como “pizzagate”, la teoría ha sido ampliamente desacreditada como noticias falsas, pero eso no impidió que su madre creyera momentáneamente.
“La desinformación es tan prolífica en las redes sociales,” dijo Lee. “Es absolutamente crítico que empecemos a pensar seriamente sobre la alfabetización mediática, por el bien de la democracia y el futuro.”
Lo ideal sería que las escuelas enseñen más que solo habilidades como reconocer noticias falsas. El tema debería incluir también la alfabetización de la información, la capacidad de analizar críticamente toda la información en línea y en papel.
Peer, en Common Sense Media, dijo que la alfabetización mediática puede tener una amplia relevancia en las escuelas en todos los niveles de grado. Cuando los estudiantes aprenden a hacer investigaciones en línea, por ejemplo, necesitan entender el plagio y la ley de derechos de autor. Cuando comienzan a explorar las redes sociales, deberían aprender sobre la privacidad y la etiqueta. Cuando crean sus propios videos de TikTok, necesitan ser responsables de compartir información precisa y creíble. Cuando estudian eventos actuales, necesitan reconocer si una fuente es confiable y justa.
Es importante que las escuelas aborden la alfabetización mediática porque “las escuelas están lidiando con las repercusiones, incluidos problemas como la seguridad en línea, el ciberacoso, la privacidad, el discurso de odio, la desinformación y la distracción digital,” dijo Peer.
“La alfabetización digital equipa a los estudiantes, las familias y el personal escolar con el conocimiento para navegar y participar de manera segura con el contenido digital,” añadió Peer. “También empodera a los jóvenes para analizar y evaluar la influencia del contenido en sus pensamientos, sentimientos y comportamientos.”